廖翠

摘要：要想提高學(xué)生的文化成績(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，就要提高教師的課堂教學(xué)效果。在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要注意自身教學(xué)效果的提高，好讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到更多有用的知識(shí)，也要注意提高學(xué)生的遷移能力，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文就如何提高中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生的遷移能力做淺要的研究。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；遷移能力；教學(xué)方法

提高學(xué)生的遷移能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要的作用，同時(shí)學(xué)生遷移能力的提高依賴于教師的教學(xué)，所以在教師在教學(xué)中要注意進(jìn)行有效教學(xué)。在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要注意去提高學(xué)生的遷移能力，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍存在著不愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，或者是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也不愛(ài)去學(xué)習(xí)，或者存在著學(xué)不懂的情況，所以這就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中去提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。那么，在中職英語(yǔ)的教學(xué)中我們應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題，才能提高學(xué)生的遷移能力，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？在不斷地研究實(shí)踐中，我研究探索總結(jié)了一些教學(xué)方法，在此和大家一起研究一下，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

一、精選教材

教師要精選教材才能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，并且要想學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，教師也要注意精選教材。在制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要注意選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的教材中的英語(yǔ)內(nèi)容，然后把它們挑選出來(lái)作為自己課堂中講解的具體內(nèi)容。并且我們所挑選的內(nèi)容應(yīng)該和班上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)，教導(dǎo)給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也應(yīng)該要和學(xué)生的基礎(chǔ)相適應(yīng)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)越具體、越概括，那么這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)就更有幫助，學(xué)生就越能產(chǎn)生遷移。所以在制定中職英語(yǔ)教材時(shí)，我們要注意挑選其中的重難點(diǎn)，然后制定出適合的教學(xué)內(nèi)容在課堂中講解給學(xué)生。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)教材上的基本的原理概念，同時(shí)還要了解英語(yǔ)學(xué)科教材的基本機(jī)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)表明，只有我們?cè)诮淌谟⒄Z(yǔ)概念原理時(shí)，結(jié)合代表性的事例，來(lái)闡明概念的含義，這樣才有助于學(xué)生的遷移，所以我們要給學(xué)生列舉典型的教學(xué)材料，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓教材中的原理概念不空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也能輕松些，對(duì)他們的遷移也有所幫助。比如，我們?cè)诮淌趯W(xué)生英語(yǔ)單詞含義時(shí)，我們要把這些詞語(yǔ)的基本概念和生活中的的具體事項(xiàng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)生活去理解課本中的單詞的意思。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)教師把精選的英語(yǔ)教材進(jìn)行合理的編排，教材才能充分發(fā)揮它的遷移功能，否則教師講的內(nèi)容就對(duì)遷移的產(chǎn)生有所阻礙，甚至導(dǎo)致遷移現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生。所以我們要注意編排好自己的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化的要求。并且在這個(gè)日新月異的時(shí)代，我們還需讓自己的教學(xué)內(nèi)容具有網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，這樣才能符合教育領(lǐng)域?qū)Ξ?dāng)下教育的要求。結(jié)構(gòu)化指的是教學(xué)內(nèi)容各部分聯(lián)系具有科學(xué)合理的邏輯關(guān)系，知識(shí)與知識(shí)之間能夠有各種的內(nèi)在聯(lián)系。一體化指的是教師所講的所有教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在是一個(gè)整體。網(wǎng)絡(luò)化指的是教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和多媒體聯(lián)系起來(lái)，講解給學(xué)生當(dāng)下有關(guān)學(xué)習(xí)的熱門話題，拓寬學(xué)生思維，同時(shí)讓知識(shí)點(diǎn)之間縱橫交錯(cuò)，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

為此，我們?cè)诰幣庞⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要注意防止教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間無(wú)聯(lián)系，讓自己的知識(shí)支離破碎，也要防止各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互干擾，或者重復(fù)的給學(xué)生講解相同的知識(shí)點(diǎn)?？傊?，我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把各個(gè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的原有知識(shí)，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，也對(duì)學(xué)生遷移提供了一定的支撐。在中職英語(yǔ)教材安排中，我們要把單詞、詞匯、句子、段落等知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行合理的編排，然后在教學(xué)中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，再在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的講解知識(shí)。

三、有序的教學(xué)順序

通過(guò)合理的教學(xué)程序，教師才能把編排好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，也只有這樣才能發(fā)揮教材的作用。所以無(wú)論是我們?cè)谥贫ㄒ粚W(xué)期的規(guī)劃，還是教授每一節(jié)課，教師都要注意自身的教學(xué)順序。在教學(xué)之前，教師就要確定先教什么再教什么，學(xué)生學(xué)什么，在課前就要搞清楚這些，才能夠讓學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)，也能處理好自己在課堂上的教學(xué)程序。在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，有序的教學(xué)順序課以幫助學(xué)生逐步講解英語(yǔ)知識(shí)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意先給學(xué)生講解最基礎(chǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生先把教材中的詞匯的基本含義掌握。當(dāng)學(xué)生掌握一定量的詞匯量以后，他們對(duì)課本上的課文內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)基本的了解，這時(shí)候我們?cè)賮?lái)給學(xué)生分析課本中課文的含義，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就比較輕松了。當(dāng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的基本意思掌握以后，我們就要注意鍛煉學(xué)生的寫作能力了。因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力基本較差，所以我們要注意慢速度地給學(xué)生講解寫作方面的知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們要注意去提高學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才更有勁，他們對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就掌握更深刻了。同時(shí)，這樣也能提高學(xué)生的遷移能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的幫助。

首先，教師要把英語(yǔ)基本的技能和知識(shí)作為教學(xué)的主干，再以此為出發(fā)點(diǎn)延伸其他的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師把教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置好了以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，同時(shí)也能較好的運(yùn)用遷移能力了。在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師一定要注意把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)融入到自己的教學(xué)中來(lái)，好正確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，這樣教師也能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，好符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要仔細(xì)的分析班上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以他們的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橹新殞W(xué)生普遍存在著文化成績(jī)不好的情況，所以教師更要注意自身的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我們要仔細(xì)的把英語(yǔ)教材的內(nèi)容，把最基本的知識(shí)先講解給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握以后，再逐步的給學(xué)生講解較難的知識(shí)點(diǎn)。這樣，通過(guò)一步步的給學(xué)生講解知識(shí)，讓學(xué)生一步步地掌握知識(shí)，就容易增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不反感，在學(xué)習(xí)中也能學(xué)到更多的知識(shí)。另外，作為英語(yǔ)教師，一定要具有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中不斷去開發(fā)新的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的遷移能力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的結(jié)果。