安億彩

【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革工作的不斷深入、我國(guó)新課改的步伐也不斷加快，這將有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的發(fā)展與完善。為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)，學(xué)校與老師必須不斷強(qiáng)化小學(xué)教學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，努力提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的諸多弊端，提出一些合理的教學(xué)方法的建議，以此增強(qiáng)課堂效率，希望對(duì)相關(guān)的教學(xué)工作發(fā)展提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0107-01

前言

隨著我國(guó)課程改革腳步的不斷加快，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)逐漸淡出人們的腦海，新的教學(xué)理念逐步為更多的人接受。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師還存在一定的認(rèn)知和管理缺陷：有的教師為了追求所謂的民主、愉悅的氛圍而忽視了對(duì)學(xué)生有效地管理，那些粗放式的管理極可能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生懈怠心理，導(dǎo)致課堂效率下降。與此同時(shí)，教師過分追求形式，缺乏教學(xué)理論缺乏的深入研究，缺少課堂指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致雖然課堂上有自主、合作的形式，但卻缺少實(shí)際的教學(xué)作用，這種教學(xué)方法和形式無法對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥以及解疑答惑的作用。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的實(shí)踐案例，就如何強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，以此增強(qiáng)課堂效率的問題，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議。

一、教師在指導(dǎo)中存在的突出問題

1.有失偏頗，不能平等地對(duì)待學(xué)生

雖然新型的教育理念已經(jīng)得到普及與傳播，但是有的老師身上還帶有傳統(tǒng)的師生理念，傳統(tǒng)的“師威”尚未完全除去，對(duì)學(xué)生的態(tài)度有失偏頗，對(duì)一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生態(tài)度很好，但對(duì)一些成績(jī)較為落后的學(xué)生，則居高臨下，動(dòng)則訓(xùn)斥或體罰，這將給孩子的心理帶了很不好的影響。有的老師會(huì)將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生身上，這也極有可能引起學(xué)生的逆反心理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師不是耐心地引導(dǎo)學(xué)生，而是板起面孔，有的則是一味地訓(xùn)斥學(xué)生，這樣很容易挫傷學(xué)生的自尊心。

2.時(shí)機(jī)不當(dāng)，指導(dǎo)流于形式

雖然有的老師也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問題，但學(xué)生一旦在自學(xué)過程中遇到問題或思想與老師發(fā)生分歧時(shí)，老師不是進(jìn)行循循善誘、逐步引導(dǎo)，而是立即指示學(xué)生改變思考方向，或直接將結(jié)論告訴學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展沒有幫助，反而可能使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，或是使學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒。

二、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)的方法

1.強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)補(bǔ)充新知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)很強(qiáng)、需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多等特點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)不僅前后聯(lián)系比較緊密，而且很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子們都是很新鮮。這樣就需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的理解能力，改善教學(xué)方式。比如在教學(xué)中需要注重新舊知識(shí)的銜接，避免跳躍性教學(xué)。例如在教授圓的周長(zhǎng)計(jì)算這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，切忌直接進(jìn)行圓的計(jì)算公式的講解，因?yàn)閳A和以往的長(zhǎng)方形、正方形在形態(tài)上是存在很大差別的，計(jì)算公式也存在很大差異，直接的公式講解只會(huì)讓學(xué)生云里霧里，不知所云。正確的教學(xué)方式應(yīng)該是從他們已知的長(zhǎng)方形的計(jì)算方式入手。這不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是為新知識(shí)--圓的面積公式的推導(dǎo)打好基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)方形面積的推導(dǎo)過程，為圓的面積（割補(bǔ)法）的推導(dǎo)過程設(shè)下伏筆。通過以上實(shí)例分析可知，只有按照教材的編排順序，科學(xué)合理的添加新的知識(shí)點(diǎn)，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能有效地提高課堂的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維方法，訓(xùn)練學(xué)生思考能力

（1）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)精講細(xì)講，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解。教師在講解習(xí)題中，需要對(duì)習(xí)題中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行凝練，并進(jìn)行精確講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，并有意識(shí)的聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生思維發(fā)散與知識(shí)延伸。

（2）公式推導(dǎo)需注意嚴(yán)密性。小學(xué)數(shù)學(xué)有許多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)這些數(shù)學(xué)公式，教師在推導(dǎo)中需要詳細(xì)講述，確保學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶與運(yùn)用，這樣有利于孩子們真正的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

（3）理清數(shù)學(xué)中的已知關(guān)系。在數(shù)學(xué)解題過程中，學(xué)生容易被無用的條件所誤導(dǎo)，導(dǎo)致解題的困難性大大增加。教師在面對(duì)這種情況時(shí)，不能直接告訴學(xué)生解題思路，而應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)其自己找到問題的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生在疑問中尋找突破點(diǎn)，這樣才能有效幫助孩子掌握解題方法，提高課堂的教學(xué)效率。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

（1）由于小學(xué)生在理解能力上還有所欠缺，對(duì)于某些抽象的問題或圖形無法進(jìn)行有效地理解和分析，因此，老師應(yīng)該考慮這一因素，引入合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行問題理解與分析，如“數(shù)形結(jié)合”的思想，這種思想方法可以通過數(shù)據(jù)與圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，將抽象的數(shù)量關(guān)系具體化，這樣有助于簡(jiǎn)化復(fù)雜的問題，讓孩子通過圖形直觀地找出問題的關(guān)鍵所在，快速的分析和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，在教學(xué)方式上一定要講究方式方法，合理采用數(shù)、圖、形相結(jié)合的手段，并將其貫穿于教學(xué)的始終。

（2）堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，是提高課堂教學(xué)效率的重要一點(diǎn)。也就是說，老師要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活是息息相關(guān)的，這樣有助于孩子們明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提高激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

4.堅(jiān)持引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，更多的教學(xué)設(shè)備應(yīng)該被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，例如，老師在講解“雞兔同籠”問題的時(shí)候，就可以通過計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大屏幕等先進(jìn)設(shè)備，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)生動(dòng)形象的模擬情景，讓學(xué)生更為直觀的了解問題的關(guān)鍵所在，向?qū)W生展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)情境，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和高效性。

三、總結(jié)

隨著教育體制改革工作的不斷推進(jìn)，科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)形式不斷被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這將有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高課堂的教學(xué)效率及學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收消化能力，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的效果。本文從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題入手，重點(diǎn)分析介紹了如何強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，以此增強(qiáng)課堂效率，希望為相關(guān)的教學(xué)工作進(jìn)展提供一定的借鑒意義。

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