何韻

【摘要】感恩是中華民族的優(yōu)良美德，是一種生活態(tài)度，也是一個人應(yīng)該具備的品質(zhì)和修養(yǎng)。感恩教育應(yīng)該從小開始，我國對幼兒教育的重視程度越來越高，在幼兒教育過程中要加強(qiáng)感恩教育的力度，培養(yǎng)幼兒擁有感恩的心。本文對大班幼兒感恩教育存在的問題進(jìn)行分析，并且對幼兒感恩教育對策進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】大班教育 幼兒教育 感恩教育 對策

【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0256-01

引言

感恩是每一個人都應(yīng)該擁有的美德與品質(zhì)，作為人的基本修養(yǎng)，感恩教育是隨時隨地都要進(jìn)行的。孩子的可塑性很強(qiáng)，尤其是處于幼兒時期的孩子，必須要學(xué)會感恩，從小樹立一種關(guān)愛他人，幫助他人的思想，心中想到他人，時時刻刻幫助別人，回報自己的父母和幫助過自己的人。在幼兒教育改革過程中，越來越注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，感恩教育是幼兒教育過程中的重點內(nèi)容，但由于我國社會現(xiàn)狀的影響，導(dǎo)致當(dāng)前幼兒園中有很多孩子都存在不懂感恩的現(xiàn)象，認(rèn)為別人的付出理所應(yīng)當(dāng)，不懂與他人分享，因此，必須要加強(qiáng)幼兒感恩教育，從小培養(yǎng)幼兒形成健全的人格。

一、感恩教育的重要性

感恩是一種處世哲學(xué)，是愛的教育和情商教育的產(chǎn)物，感恩教育包含了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也融合了西方的文化?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報”，這句俗語說的就是要懂感恩，要懂得回報。感恩作為一個人最起碼的道德品質(zhì)，對于每個人的一生的發(fā)展都有重要意義，學(xué)會感恩有助于學(xué)生明辨是非，懂得生活中的真善美?，F(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，在家中受到萬千寵愛，父母的溺愛反而使得很多孩子不懂感恩，養(yǎng)成了以自我為中心的壞習(xí)慣，不懂體貼服務(wù)。加上當(dāng)前社會上一些思想腐蝕孩子的心靈，對孩子的心理健康造成極大影響。因此，培養(yǎng)孩子感恩的心是大班幼兒教育過程中的重要內(nèi)容。

二、大班幼兒感恩教育現(xiàn)狀

（一）家庭氛圍不濃

家庭是學(xué)生的第二課堂，是生活課堂，生活是一門深奧的哲學(xué)，家庭教育對幼兒的成長十分關(guān)鍵，良好的家庭環(huán)境和家庭氛圍會幫助幼兒形成健全的人格，形成良好的道德品質(zhì)，相反，缺乏溫暖、和諧的家庭環(huán)境，會使幼兒養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。當(dāng)前很多家庭在教育兒童的時候都沒有注意兒童的心理教育和道德教育，過度溺愛和寵愛，反而使得孩子養(yǎng)成了以自我為中心的態(tài)度，家長認(rèn)為孩子的成績好就可以，忽視了對兒童的引導(dǎo)。幼兒時期是一個人的性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，從小的家庭影響對幼兒未來的成長很關(guān)鍵，父母自身缺乏交流，與兒童之間的互動不多，對孩子的感恩教育更少，久而久之也會使得孩子變得冷漠、麻木。

（二）幼兒園感恩教育的薄弱

幼兒園是幼兒教育的主要場所，在傳統(tǒng)教育中，無論是學(xué)校還是家庭，都注重對孩子的智力教育，家長和教師都很關(guān)注孩子的成績以及孩子所掌握的技能。知識教育和技能教育是教育過程中不可獲取的部分，但是在現(xiàn)代社會中，一個人光有知識，光有技能是不夠的，還必須要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。有的幼兒園為了迎合家長的需求，在教育過程中還是偏向于書本知識的拓展和充實，對于孩子的道德教育的重視程度不夠高，尤其是對于孩子的感恩教育，更缺乏，大多數(shù)幼兒園都很少涉及感恩教育，孩子在上課學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常出現(xiàn)矛盾打鬧，不懂得對他人進(jìn)行關(guān)懷，不懂與他人分享，這就是缺乏感恩的表現(xiàn)。

（三）社會感恩教育的缺乏

社會這個大熔爐對人的影響是根深蒂固的，社會的影響是長期性的，我國國民的個性特點、民族文化的行車都與社會形態(tài)有關(guān)。在大班幼兒的成長過程中，社會的影響也不可忽視，當(dāng)前社會在感恩教育這一方面也是缺失的，社會上人與人之間的關(guān)系比較冷漠，整個社會風(fēng)氣也導(dǎo)致感恩教育缺失。

三、大班幼兒感恩教育的對策

（一）教師以身作則

教師的職責(zé)不僅是傳授知識，更重要的是要為人師表，對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育，以身作則，用自己身上的優(yōu)秀品質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。在幼兒園教育過程中，單純地開展理論教育并不能很好地對學(xué)生產(chǎn)生示范作用，教師應(yīng)該要學(xué)會用自己的實際行動，用自己身上的良好品質(zhì)去感動幼兒。幼兒的模仿能力和可塑性都很強(qiáng)，一個熱愛生命、熱愛生活的教師必然會感染幼兒，讓幼兒也能對生命產(chǎn)生敬畏，更加熱愛生活，對他人保持感恩之心，幫助他人，關(guān)懷他人。例如當(dāng)兩個幼兒在爭搶一個玩具的時候，教師要及時對幼兒進(jìn)行疏導(dǎo)，此時是最好的教育機(jī)會，可以給學(xué)生講明道理，讓學(xué)生能夠明白分享的快樂，學(xué)會共享玩具。另外，在日常教學(xué)過程中，教師可以給幼兒提供幫助，當(dāng)教師幫幼兒完成一件事的時候，可以給幼兒講：老師剛才幫助你拿了你喜歡的玩具，我感到很開心。讓學(xué)生在接受教師的幫助的時候也能感受到教師的開心，從而體會幫助他人的快樂。

（二）家長的言傳身教

家庭教育對幼兒的成長十分關(guān)鍵，良好的家庭環(huán)境有助于幼兒塑造良好的性格，而且幼兒與家長的接觸時間很多，在日常生活中家長應(yīng)該要給幼兒做好榜樣，通過父母以及身邊人員的言傳身教，將積極健康的情緒帶給幼兒，給孩子營造一個溫馨、充滿關(guān)愛的環(huán)境。例如父母自身應(yīng)該要孝順老人，多關(guān)心老人，經(jīng)常帶著孩子去看望爺爺奶奶、外祖父母等，逐漸培養(yǎng)孩子的感恩意識，讓孩子懷著感恩的心成長，在耳濡目染下將感恩這種本能牢記于心，在成長過程中也懂得感恩。隨著孩子年齡不斷增長，家長在與孩子進(jìn)行交流的時候應(yīng)該要更多的使用眼神和語言交流，對孩子的身體進(jìn)行關(guān)心，適時送上溫暖的愛撫，這種和諧友愛的關(guān)系可以潛移默化地對孩子的性格產(chǎn)生影響，觸動孩子萌生感恩之心。

（三）加強(qiáng)活動引導(dǎo)，讓感恩無處不在

幼兒對各種活動和游戲的興趣愛好很大，在幼兒教育過程中可以加強(qiáng)對各種活動和游戲的應(yīng)用，將感恩教育落實到具體行動和活動中，開展更加豐富多彩、生動形象的主題活動，通過這些活動讓學(xué)生懂得自己的成長離不開家長的養(yǎng)育，離不開教師的教誨，離不開身邊人的幫助，從而對身邊的人保持感恩的心。例如可以讓幼兒設(shè)計感恩卡，由幼兒和家長一起完成，在感恩卡上寫上感謝的話，將感恩卡送給自己想要感謝的人，在制作感恩卡的過程中，幼兒可以對感恩這個概念有更加深刻的認(rèn)識，而且能夠大膽地表達(dá)出自己的想法和意見。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒是國家的希望，在幼兒教育過程中不僅要注重知識教育，還要注重道德教育。感恩是道德教育中的重要內(nèi)容，對于大班幼兒來講，其可塑性很強(qiáng)，通過教師、家庭和社會三方聯(lián)動，給幼兒營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且通過日常教育，逐漸培養(yǎng)幼兒形成感恩之心。

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