汪琴

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情是直接影響學(xué)習(xí)效果的，那就要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，本文主要談教師主體要有教學(xué)激情以及如何用激情去有效進行語文教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)激情 興趣 學(xué)習(xí)熱情

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0115-02

引言

多年來，中小學(xué)語文教育工作者都在積極探索如何提高語文教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文運用能力。但在實際教學(xué)中，不少學(xué)生，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)語文的熱情，語言運用能力較差，學(xué)習(xí)效果不理想。究其原因，學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣未能有效培養(yǎng)起來，缺乏學(xué)習(xí)語言的動機和學(xué)習(xí)熱情。本文從教師主體出發(fā)，談?wù)劷處熢撊绾卫媒虒W(xué)激情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要性

學(xué)生對學(xué)習(xí)語文沒有熱情，說明學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣沒有被激發(fā)出來。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效果，那必須有效的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機?！墩Z文教學(xué)大綱》也明確指出要：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考?！?/p>

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在課堂上始終處在最佳狀態(tài)，是語文教師在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能被有效激發(fā)出來，也就無從談起學(xué)習(xí)熱情，這樣的學(xué)習(xí)一定是被動的，乏味的和低效的，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情是擺在語文教師面前的迫切任務(wù)。

二、教學(xué)激情與學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)在聯(lián)系

那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，很多中小學(xué)語文老師都在積極探索和思考。在教與學(xué)這兩個主體上，我們往往更加關(guān)注和研究學(xué)生這個主體，而忽略了自身主體在這個過程中的作用。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，教師首先要有滿腔熱情，在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到你的教學(xué)激情，用你的教學(xué)激情去感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，試想教師對自己的教學(xué)缺乏熱情，何談讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。教學(xué)激情與學(xué)習(xí)熱情是相互作用的，相互影響的；它們不可能單方面形成的，它們是有機地聯(lián)系在一起的。而且你的教學(xué)激情必須是長久的，全方位的。教師的教學(xué)激情不僅要體現(xiàn)在教學(xué)形式的組織過程中和教學(xué)內(nèi)容的深層次的挖掘和探索中；還要貫穿于自己的教學(xué)理念中和教學(xué)藝術(shù)的追求上，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、如何讓教學(xué)激情永駐，改進課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情

實踐證明，教師在課堂中的狀態(tài)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果。如果教師能用激情去精心準(zhǔn)備、組織、實施每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個生動活躍的課堂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒肯定會受到感染，他們也就會更加積極主動的學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是高效的。要提高語文課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，語文教師必須要有激情去做好以下幾個方面的工作。

（一）加強師德修養(yǎng)，鑄造高尚靈魂

要想做一名好教師，你必須要愛教育事業(yè)，愛教師這份工作，愛自己的學(xué)生。這也是教師始終能以飽滿的激情去進行教學(xué)的前提條件。在這個物欲橫流的社會，教師必須要保持內(nèi)心的寧靜，不驕不躁，不盲目攀比，不怨天尤人，堅持職業(yè)操守，培養(yǎng)高雅的師德情操和生活情趣，加強學(xué)習(xí)，努力提升個人綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，全身心投入本職工作?？傊瑢逃聵I(yè)的熱愛是教學(xué)激情的動力源泉，沒有愛的激情是蒼白的，不能持久的。

（二）塑造個性和人格魅力，激情教學(xué)

學(xué)生對一門學(xué)科能否產(chǎn)生興趣往往與其授課教師有著緊密聯(lián)系。教學(xué)中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這樣的情況，那些富有個性和人格魅力的教師都會深受學(xué)生們的喜歡，他們所教的學(xué)科也會倍受學(xué)生們的親睞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵在于語文教師。教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動的雙邊過程，教師起主導(dǎo)作用。而教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還依賴于教師個性的張揚和人格魅力。個性通常是指一個人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調(diào)整著個體心理過程的進行并對他人產(chǎn)生著影響，在語文教學(xué)上，教師的個性對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也產(chǎn)生極其重要的影響。實踐證明，教師個性的張揚，富有感染力的人格都能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

另外一個教師具有積極的情感、堅強的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和良好的品格，以及在教學(xué)活動中具有的獨特性和富有創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，這樣的老師肯定會深受學(xué)生喜愛，這種人格魅力會對學(xué)生的視覺和思維產(chǎn)生強烈的震撼，容易引發(fā)學(xué)生的好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的欲望。

那么，如何促使語文教師個性得到張揚和提升人格魅力呢？

首先，教師要更新觀念，長期來很多教師受“師道尊嚴(yán)”舊觀念影響，把自己位置置于學(xué)生之上，在學(xué)生面前總是擺出一副嚴(yán)肅、不茍言笑的表情，讓學(xué)生有望而生畏的“威信”。新時期的老師應(yīng)該尊重、了解學(xué)生，融入到學(xué)生中去，面對學(xué)生要勇于展示個性，與學(xué)生做知心朋友，與學(xué)生縮短心理距離?？傊處熞獙W(xué)會用個性和人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生信任你，尊重你和喜歡你。

其次，教師要自己努力，自我完善，增強自我修養(yǎng)意識，這是最根本、最關(guān)鍵的。教師要主動地自我教育，健全良好個性；要努力地完善自己，積極展示良好個性；要注意發(fā)揚民主，充分發(fā)揮個性影響力。

再次，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視和尊重教師個性，給語文教師創(chuàng)造健康、和諧、寬松的環(huán)境。

最后，積極開展語文教師的心理學(xué)知識的普及和心理健康教育。

（三）教學(xué)理念上，教師要融入情感，進行賞識教學(xué)

德國教育家第斯多惠認(rèn)為，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！碑?dāng)代教育心理學(xué)研究指出：在教育教學(xué)管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是積極強化手段——賞識。教師往往懷有“恨鐵不成鋼”的心理，過多地對學(xué)生進行批評和懲罰，然而實踐證明，學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生逆反心理，而對賞識卻欣然接受。因此，教師在教學(xué)理念上，要融入情感，賞識學(xué)生，實施情感和賞識教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)激情。情感和賞識教育主要可以從以下三個方面做起：

首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學(xué)生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達(dá)形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準(zhǔn)備。

其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實要求。而這個“嚴(yán)”“實”又是植根于教師對學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動之以情的效果。

再次，應(yīng)充分運用表揚的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此必須充分運用表揚的方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。同時要從學(xué)生的實際出發(fā)，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。

（四）用激情點燃課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式

中小學(xué)生有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是單項施教的方式，實施教學(xué)過程的互動，活躍課堂，用激情去點燃語文課堂，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式里教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴就能完成教學(xué)任務(wù)，很多教師對這種教學(xué)模式輕車熟路，長期以往，一些老師對語文教學(xué)產(chǎn)生惰性，始終堅定執(zhí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因為與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動教學(xué)模式的實施需要教師投入更多的精力和心血。這種教學(xué)模式是動態(tài)的，雙向互動的，它沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，教學(xué)過程中有很多不確定的因素。這就需要教師在課前有充分的準(zhǔn)備和預(yù)判，教師在課前，要充分分析教材，了解學(xué)生，注重教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，并考慮適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段。課堂教學(xué)中，教師要能調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，根據(jù)課堂實際，大膽打破原定的教學(xué)方案，靈活把握課堂。互動教學(xué)模式，更要延伸于課后，因為這種教學(xué)模式很難按原定的教學(xué)方案照搬照套，所以教師在課后要善于反思和總結(jié)，對出現(xiàn)的不足和問題要勇于面對和解決。綜上所述，不難看出教師對語文教學(xué)沒有足夠的激情，這種教學(xué)模式是很難長久下去的。

（五）教師要有挖掘教學(xué)內(nèi)容和展示語文魅力的激情

很多語文教師都抱怨語文課枯燥乏味，學(xué)生不感興趣，不好教。其實，很多老師在語文教學(xué)時，忽略了對語文教材魅力的挖掘。語文教學(xué)內(nèi)容是魅力無窮的，它包含了詩情畫意的自然美，又不乏感染人、熏陶人的社會美，更有美輪美奐的藝術(shù)美感。語文課中不缺乏美，只是看你有沒有發(fā)現(xiàn)美、挖掘美的慧眼與激情。

因此，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)充分展示語文學(xué)科的獨特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走入精彩紛呈的語文世界，讓學(xué)生充分領(lǐng)略語文內(nèi)在的特有魅力，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，對語文產(chǎn)生持續(xù)的不懈追求。語文教學(xué)中教師可以通過圖畫、音樂、戲劇這些藝術(shù)的直觀與老師的語言描繪相結(jié)合，來再現(xiàn)教材描寫的、表現(xiàn)的、蘊涵的美，讓學(xué)生感受作家創(chuàng)作時或編寫者撰寫教材時進入的那個情境。另外教師要善用具有美感的教學(xué)語言。語言對學(xué)生的感知活動、思維活動、情感活動都起著主導(dǎo)與調(diào)節(jié)支配的作用，學(xué)生心中的琴弦，往往是美的語言撥動的。在教學(xué)中具有美感的教學(xué)語言，往往是再現(xiàn)了語文描寫的情境。富有美感的教學(xué)語言，要么讓學(xué)生感受到美；要么讓學(xué)生聯(lián)想到美；要么引導(dǎo)學(xué)生去追求美；要么啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟到美，從而展示了語文的魅力。再之，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力和思維能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，多感知身邊的事物。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，很大部分取決于他們對語文學(xué)科的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣需要教師激發(fā)和培養(yǎng)的。只要語文教師始終熱愛語文教學(xué)事業(yè)，永葆職業(yè)激情，就一定能不辭辛苦，努力探索有效途徑來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生們走上學(xué)習(xí)語文的康莊大道上。