【摘要】針對“控制工程基礎(chǔ)”課程特點及以往教學活動過程中存在的問題，根據(jù)我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位目標及卓越工程師計劃的培養(yǎng)目標，闡述了在教學過程中所采取的教學方法及措施、教學內(nèi)容及其考核方式等，以實現(xiàn)“教—學—用”的有機統(tǒng)一，教學實踐表明，該教學活動取得了不錯的教學效果。

【關(guān)鍵詞】卓越工程師 控制工程基礎(chǔ) 教學回顧

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0006-01

“控制工程基礎(chǔ)”是機械類專業(yè)學生的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在卓越工程師培養(yǎng)計劃的課程體系中具有重要作用。而該課程由于其內(nèi)容復(fù)雜性、極強理論性、概念抽象性等特點成為學生學習的難點之一。為改善該課程考核不及格率居高不下、學生聽不懂、不愛學的現(xiàn)狀，結(jié)合卓越工程師專業(yè)的培養(yǎng)目標，“控制工程基礎(chǔ)”課程在教學工作中，為了激發(fā)學生的學習自主性、提高學生的學習興趣、促進教學質(zhì)量，進行了大量改革和探索，取得了不錯的效果。

一、教學方法及措施

為了充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生成為教學過程的主體，在教學過程中，采用了多樣化教學方式與手段。

1.采用倒敘法教學

倒敘法教學是在理論教學時，首先給出工程應(yīng)用，以工程應(yīng)用帶動理論教學，提高學生學習興趣。例如在介紹拉氏變換和拉氏反變換時，首先提出一個較復(fù)雜的微分方程求解問題，使學生利用高等數(shù)學所學過的知識無法求解，讓學生帶著問題、帶著好奇去聽課、去解決問題，這樣使學生避免理論學習枯燥無味，提高課堂教學效果，達到老師課堂講了、學生上課學了、工程應(yīng)用也解決了，實現(xiàn)“教-學-用”的統(tǒng)一。

2.采用模塊化教學

在教學中，講解某一部分內(nèi)容時介紹完整，讓學生上一次課可以學到一個較完整的可以工程應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)（必要時可以采用大課堂），讓學生知道這一次課會到了哪些知識，即采用模塊化教學。例如在講授“控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其判定”時，用一次課把相關(guān)知識體系介紹完整，如穩(wěn)定性定義、穩(wěn)定性條件、穩(wěn)定性判別方法及其應(yīng)用等。

3.理論教學引入實驗室

在理論教學時，為了達到良好的教學效果，必要時可以與實驗室實驗儀器結(jié)合在一起。例如在講授“時間響應(yīng)”時，為使響應(yīng)曲線形象化可以在實驗室上這一部分內(nèi)容，用理論來指導實踐，用實驗來驗證理論。

4.強迫學生主動學習

講授完一部分內(nèi)容后，讓查閱相關(guān)資料，撰寫總結(jié)報告，以強迫學生學習帶動主動學習。學生在查閱資料時，會了解到好多信息，這是在有限的課堂時間無法解決的，可以極大學生增進對該課程的了解，加強對該課程重要性的認識，逐步提高學習興趣，變被動為主動。

5.加強課后作業(yè)的監(jiān)管

此外，由于該課程的理論性非常強的一門課，課后必須做一定數(shù)量習題，因此，要加強課后作業(yè)的監(jiān)管，要求獨立完成。獨立完成作業(yè)是理解掌握上課基本內(nèi)容的最基本保證，根據(jù)往屆情況，學生考核不及格的大部分情況就是平時作業(yè)基本自己不做，主要是照抄，這樣最后考試想及格是非常難的，因此，要求學生功夫要下在平時，一點一滴積累，做到“量變到質(zhì)變”。最后考試自然會有一個不錯的結(jié)果。

二、教學內(nèi)容優(yōu)化

1.理論教學與工程應(yīng)用緊密結(jié)合，強調(diào)工程應(yīng)用

“控制工程基礎(chǔ)”教學內(nèi)容重要方面是在教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)工程實際問題，特別對卓越工程師計劃來說，“控制工程基礎(chǔ)”課程教學最終的教學目的是培養(yǎng)學生利用控制工程理論解決機械工程實際問題的能力，這就要求在教學過程要理論聯(lián)系實際工程應(yīng)用、達到培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目標。因此，在教學過程中，改革教學內(nèi)容，增加工程實際案例的講解，如車架懸垂系統(tǒng)的設(shè)計、機加工工藝系統(tǒng)設(shè)計等。通過講解控制理論知識在這些實際工程問題中的應(yīng)用，使得學生可以充分認識到該課程的重要性，培養(yǎng)學生學習的熱情；更重要的是讓學生了解“控制工程基礎(chǔ)”這門課有何用以及如何用的問題。使得學生學習真正做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。

2.重視實踐實驗教學

為更好地適應(yīng)卓越工程師的培養(yǎng)要求，積極對課程教學體系進行改革，高度重視課程的實驗實踐教學，增加實踐實驗教學課時及在考核中所占的比重。通過加強實踐實驗教學，加強對學生實際動手和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生的學習自主性和學習熱情，取得了較好的教學效果。另外，鼓勵和指導學生參加相關(guān)的機械工程產(chǎn)品創(chuàng)新大賽等競賽活動，通過參加各類競賽讓學生親身感受自己的學習成果，培養(yǎng)自己利用所學知識解決實際工程問題的能力，增強學生學習的成就感。

三、考核方式改革

在面向培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才卓越工程師，為了強調(diào)與加強學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，為配合教學模式和方法的改革，考核方式也應(yīng)進行相應(yīng)的改革，合理評價學生的學習過程與效果；同時，也應(yīng)充分發(fā)揮考試“指揮棒”的作用，引導學生學習，為教學、人才培養(yǎng)目標服務(wù)。“控制工程基礎(chǔ)”課程的考核方式的改革主要是將考核成績分為平時作業(yè)成績、實驗實踐成績、參加各類競賽及成績考試成績等項目構(gòu)成，如表1所示：

平時成績包括考勤、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)等綜合評分，占總分的20%，考勤方面幾乎每次上課都采取不同方法進行考評，有兩次不到者給以0分；每次平時作業(yè)都認真評閱，發(fā)現(xiàn)作業(yè)抄襲者給以0分，并進行教育和警告。實驗成績根據(jù)實驗考勤、實驗態(tài)度、動手能力、實驗報告等來綜合評分，實驗成績占總分的10%。實踐成績根據(jù)實驗考勤、實踐態(tài)度、動手創(chuàng)新能力、實踐報告等來綜合評分，實踐成績占總分的10%。競賽成績根據(jù)參賽、獲獎等情況綜合評定，占總分的10%?？荚嚥捎冒腴_半閉卷考試，避免學生花大量時間死記硬背公式與定義，試題以應(yīng)用型題目為主，著重考核學生對知識的靈活應(yīng)用，考試成績占總分的50%。

四、結(jié)束語

教學改革的目的是提高教學效果，培養(yǎng)學生學習的自覺主動性，從而達到良好的教學目的，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。特別地，卓越工程師“控制工程基礎(chǔ)”教學改革尤為重要。通過不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，堅持進行教學改革探索，教學質(zhì)量得到了持續(xù)改善提升，適應(yīng)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

參考文獻

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