李海波+劉琳+李玉華

[摘 要]以卓越環(huán)保工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為手段，開展環(huán)境工程省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐。學(xué)校在分析湖北環(huán)保產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和人才素質(zhì)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)科特色，確立以水污染治理、生態(tài)環(huán)境修復(fù)為專業(yè)建設(shè)特色。通過師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系優(yōu)化、推動(dòng)校企合作、開展多種辦學(xué)、探索培養(yǎng)機(jī)制等措施的應(yīng)用與實(shí)踐，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著提高，專業(yè)建設(shè)成果發(fā)揮了較好的輻射與示范效應(yīng)。

[關(guān)鍵詞]卓越工程師；環(huán)境工程；建設(shè)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0037-02

2011年教育部啟動(dòng)并實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）?！白吭接?jì)劃”旨在培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，對(duì)提升我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的引領(lǐng)作用。專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。作為省屬高校首批環(huán)境工程品牌專業(yè)，開展專業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新，既是落實(shí)教育部“卓越計(jì)劃”的重要工作，對(duì)推動(dòng)省屬高校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展也具有借鑒意義。

一、專業(yè)發(fā)展概況

我校1998年申報(bào)設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)并獲教育部批準(zhǔn)，從2000年開始，環(huán)境工程專業(yè)招收本科生。2009年，專業(yè)獲批湖北省環(huán)境工程省級(jí)品牌專業(yè)；2011年獲批湖北省“節(jié)能環(huán)?！睉?zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，開始環(huán)境工程產(chǎn)業(yè)班招生；2012年申報(bào)教育部中外合作辦學(xué)項(xiàng)目并獲立項(xiàng)，開始環(huán)境工程中-澳國際班招生。目前，環(huán)境工程專業(yè)每年招收三個(gè)不同性質(zhì)的班，在校學(xué)生超過320人。

本專業(yè)擁有省級(jí)資源環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)環(huán)境科學(xué)與工程大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地兩個(gè)本科教學(xué)平臺(tái)。專業(yè)教師共有26人，其中教授5名，副教授9名，講師8名，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員4名；外聘“雙師型”教師12人，這些教師全部具有教授級(jí)高工職稱；專任教師91%是博士，這是一支富有創(chuàng)新精神的教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)。

二、湖北省環(huán)保產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及人才素質(zhì)分析

（一）環(huán)保產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

湖北省是我國著名的千湖之省。湖泊水資源保護(hù)是湖北省環(huán)保工作的重點(diǎn)任務(wù)之一?！笆濉逼陂g，湖北省環(huán)保產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展三大領(lǐng)域：一是環(huán)保技術(shù)與裝備，涉及水污染治理、大氣污染治理、垃圾處理、土壤治理與修復(fù)四個(gè)方向；二是環(huán)保產(chǎn)品，涉及環(huán)保材料和環(huán)保藥劑兩個(gè)方向；三是環(huán)保服務(wù)，主要是推進(jìn)污染治理專業(yè)化、社會(huì)化、市場化進(jìn)程。環(huán)保產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展為湖北省高等教育環(huán)保人才的培養(yǎng)提出了更高要求。

（二）人才素質(zhì)分析

對(duì)照教育部頒布的《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》（教高函[2013]15號(hào)），卓越工程師素質(zhì)的基本要求有 11 條，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)的維度進(jìn)行劃分可以歸納為： 在知識(shí)層面上強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，要具備專業(yè)理論、工程設(shè)計(jì)、自然科學(xué)知識(shí)；在能力層面上強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)與組織、溝通、合作的能力；在素質(zhì)層面上強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新意識(shí)及國際視野等。[1]在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，其技術(shù)應(yīng)用涉及多學(xué)科交叉。在環(huán)境治理與污染防治中，產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、超前規(guī)劃、預(yù)防為主、協(xié)同防治、綜合治理、事故應(yīng)急等均是卓越環(huán)保工程師應(yīng)考慮的問題，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，良好的創(chuàng)新思維對(duì)卓越環(huán)保工程師尤顯重要。

三、專業(yè)建設(shè)思路

湖北大學(xué)是省屬重點(diǎn)高校，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高層次的人才是其重要任務(wù)之一。環(huán)境工程專業(yè)作為省級(jí)品牌專業(yè)，如何辦出影響、發(fā)揮示范是專業(yè)建設(shè)一直在思考和探索的問題。通過長期的教學(xué)、科研實(shí)踐，本專業(yè)師生員工逐步凝練和統(tǒng)一了專業(yè)辦學(xué)思路，即“服務(wù)地方、錯(cuò)位發(fā)展、多種辦學(xué)、突出特色”。

服務(wù)地方，即以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才培養(yǎng)為己任，結(jié)合地方環(huán)保人才需求，培養(yǎng)合格的環(huán)境保護(hù)人才；錯(cuò)位發(fā)展，即與在鄂985高校和211高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向錯(cuò)位發(fā)展，主要為地市州縣環(huán)保領(lǐng)域輸送應(yīng)用型專業(yè)人才；多種辦學(xué)，即緊緊圍繞當(dāng)前教育改革發(fā)展方向，爭取政策支持和傾斜，積極開展中外合作辦學(xué)、產(chǎn)業(yè)人才定向培養(yǎng)等辦學(xué)方式；突出特色，即以本校的發(fā)展歷史和學(xué)科沉淀為基礎(chǔ)，結(jié)合湖北省環(huán)保領(lǐng)域的發(fā)展需求，確定水污染治理和生態(tài)環(huán)境修復(fù)為本專業(yè)發(fā)展特色。

四、專業(yè)建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.近5年來，圍繞專業(yè)建設(shè)特色方向，我們引進(jìn)了10名具有博士學(xué)位和留學(xué)背景的專職教師，改善了教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，為教師隊(duì)伍注入了新鮮活力。

2.按照卓越環(huán)保工程師培養(yǎng)要求，積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。我們結(jié)合課程、項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)際需要，聘請(qǐng)了12名湖北省環(huán)境工程領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授級(jí)高工，作為本專業(yè)的“雙師型”兼職教師，讓他們到校講課、指導(dǎo)學(xué)生，并逐步形成長效機(jī)制。

3.以水污染治理和生態(tài)環(huán)境修復(fù)課程為目標(biāo)，組建創(chuàng)新型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)并積極申報(bào)校級(jí)和省級(jí)立項(xiàng)支持。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由一名教授牽頭，4-5人組成，定期開展教學(xué)研討和學(xué)術(shù)活動(dòng)，營造良好的教研和學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在凝聚力。

（二）優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色

1.在課程體系方面，從人才培養(yǎng)方案入手，模塊化設(shè)置課程體系。以卓越環(huán)保工程師素質(zhì)要求為基礎(chǔ)，設(shè)置基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課；在專業(yè)方向課上，凝練本校環(huán)境工程專業(yè)特色，以水污染治理和生態(tài)環(huán)境修復(fù)為核心，模塊化設(shè)置專業(yè)方向課，提高課程的多樣性與可選擇性，辦出專業(yè)特色。

2.在課程建設(shè)方面，積極推進(jìn)精品課程戰(zhàn)略。通過近5年的努力，本專業(yè)已有3門省級(jí)精品課程，水污染控制工程、環(huán)境生態(tài)學(xué)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)；3門校級(jí)精品課程，環(huán)境監(jiān)測、固體廢物處理與處置和大氣污染控制工程。

3.在課程信息化方面，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。通過建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，使本專業(yè)核心理論和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)資源在校園網(wǎng)上運(yùn)行，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉提供優(yōu)質(zhì)信息化服務(wù)。

（三）開展校企合作，共建實(shí)踐平臺(tái)

1.在校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，先后與湖北孝昌菲力污水處理廠、湖北君邦環(huán)境技術(shù)公司、湖北富邦化工科技有限公司等企業(yè)聯(lián)手，從實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生就業(yè)、貧困生資助等方面進(jìn)行合作，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、環(huán)境科學(xué)與工程大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地為平臺(tái)，在正常課程實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)立8個(gè)DIY實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室配置常規(guī)耗材、測試分析儀表和小型工程機(jī)械如風(fēng)機(jī)、水泵等，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約自行開展興趣實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。

（四）轉(zhuǎn)變教育理念，開展多種辦學(xué)

1.為培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新人才，我們積極開展中外合作辦學(xué)。2012年環(huán)境工程中外合作辦學(xué)項(xiàng)目開始招生。該班采用“2+2”人才培養(yǎng)模式，雙方學(xué)校共同編制教學(xué)計(jì)劃、互認(rèn)學(xué)分、互派教師授課、共享教學(xué)資源。通過近3年的教學(xué)運(yùn)行，學(xué)生課堂活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.依托湖北省節(jié)能環(huán)保戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，積極開展產(chǎn)業(yè)人才定向培養(yǎng)。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)是我國“十二五”期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的發(fā)展重點(diǎn)，做好人才隊(duì)伍建設(shè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障。[3]在專業(yè)建設(shè)中，我們結(jié)合專業(yè)特色水污染治理方向，2011年申報(bào)獲批“湖北省節(jié)能環(huán)保戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目并開始招生。該班教學(xué)計(jì)劃單列，即結(jié)合水污染治理行業(yè)特點(diǎn)，與相關(guān)企業(yè)合作制定教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)“雙師型”兼職教師授課，課程比例不少于30%；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，即加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重和考核，學(xué)生在水污染治理企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不少于3個(gè)月，由企業(yè)指導(dǎo)教師考核生產(chǎn)技能，評(píng)定成績。該班首批畢業(yè)生2015年已畢業(yè)，通過學(xué)生和企業(yè)反饋的信息看，“戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了較大作用。

（五）探索培養(yǎng)機(jī)制，提高綜合素質(zhì)

1.創(chuàng)新基金制度。學(xué)院每年拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，項(xiàng)目類型包括大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“挑戰(zhàn)杯”競賽、小型科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告等。這一制度解決了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出渠道的問題，提高了學(xué)生開展課外科技活動(dòng)的熱情，為學(xué)生進(jìn)一步申報(bào)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。

2.綜合導(dǎo)師制度。綜合導(dǎo)師由本專業(yè)專職教師擔(dān)任，其職責(zé)包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、考研指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)等。學(xué)生二年級(jí)即可進(jìn)入綜合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展課外科技活動(dòng)。綜合導(dǎo)師制強(qiáng)化了教師的責(zé)任，拉近了師生距離，是一種“貼近式”人才培養(yǎng)的有效嘗試，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

五、結(jié)語

我校環(huán)境工程省級(jí)品牌專業(yè)通過近5年的建設(shè)與實(shí)踐，專業(yè)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量均得到顯著提高，專業(yè)建設(shè)為培養(yǎng)卓越環(huán)保工程師打下了良好基礎(chǔ)。下一步我們還將深入分析專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律和外在動(dòng)力，全面落實(shí)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)，使我校環(huán)境工程省級(jí)品牌專業(yè)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更好的輻射與示范作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 魏昌廷，何敏.應(yīng)用型卓越工程師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)[J].高等理工教育，2012（1）：38.

[2] 李玲，忻海然.產(chǎn)學(xué)研合作與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)路徑探究[J]. 福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013（1）：60.

[責(zé)任編輯：陳 明]