摘 要：在當(dāng)今教育事業(yè)中，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)獲得了廣泛應(yīng)用。交互式電子白板就是一種高效的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)工具，其利用投影儀和計(jì)算機(jī)等多媒體工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，為學(xué)生和教師的交流溝通提供了良好的平臺(tái)。因此，為了進(jìn)一步促進(jìn)高中生物教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，將交互式電子白板應(yīng)用于生物教學(xué)中是至關(guān)重要的。本文將針對(duì)其在應(yīng)用過程中存在的阻礙進(jìn)行分析，探究更科學(xué)的運(yùn)用策略，實(shí)現(xiàn)其最大的教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：高中生物；交互式電子白板；應(yīng)用策略

將交互式電子白板應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這在一定程度上有利于學(xué)生合作能力和探究能力的培養(yǎng)。同時(shí)，交互式電子白板是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，其能夠最大程度地利用生物學(xué)習(xí)資源、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)層面。而且，作為一種新型教學(xué)手段，其能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的生物潛能。

一、 交互式電子白板得不到廣泛應(yīng)用的具體原因

（一） 價(jià)格高昂，普及率低

電子交互白板是集計(jì)算機(jī)、投影儀以及其他電子設(shè)備于一體的高科技教學(xué)工具，其不僅能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行科學(xué)、合理的利用，還能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)造動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)課堂。但是，這類新興的電子設(shè)備價(jià)格非常高昂，這種價(jià)格對(duì)于很多高校而言都是一筆巨大的開支。而且，很多高校的資金都是有限的，所以大部分學(xué)校不會(huì)在高科技教育工具上花費(fèi)很多，這就是交互式電子白板普及使用率低下的原因之一。

（二） 缺少專門維護(hù)人員，機(jī)器維修面臨巨大問題

目前，交互式電子白板是一種觸屏式白板，這種類型的白板對(duì)靈敏性要求很高，所以，日常的維修和保護(hù)需要專門的維護(hù)人員實(shí)施工作。而且，交互式電子白板也容易產(chǎn)生一些刮花等細(xì)節(jié)問題，這些問題不僅會(huì)降低整個(gè)電子白板的使用感，嚴(yán)重的還有可能造成機(jī)器故障，導(dǎo)致機(jī)器停止運(yùn)行。當(dāng)交互式電子白板產(chǎn)生故障和問題時(shí)，其利用率基本為零。因此，想要充分提高其利用率，專業(yè)維護(hù)人員的配置也是至關(guān)重要的。

（三） 交互式電子白板教學(xué)資源的利用率不高、資源匹配不完善

雖然交互式電子白板能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但是這些教學(xué)資源沒有經(jīng)過科學(xué)的篩選和挑取，這在一定程度上降低了這些資源的使用價(jià)值。而且，很多教師對(duì)教學(xué)資源的價(jià)值要求很高，質(zhì)量低下的資源往往不能滿足教師的需求。除此之外，在交互式電子白板的教學(xué)過程中，很多教師容易忽視一些有效資源，他們對(duì)資源的利用率也不高，這就造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此，想要從根本上提高高中生物課程的教育水平，發(fā)揮交互式電子白板的教育作用，教師要不斷利用其挖掘更多高效的資源，為學(xué)生篩選更多有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、 合理利用交互式電子白板的思考，挖掘其教育潛能，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值

（一） 構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂，為師生交流創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)

在傳統(tǒng)的板書教學(xué)中，課堂教學(xué)的氛圍往往是消極、低沉的，而教學(xué)方式也被固定上了不靈活、封閉、灌輸式的標(biāo)簽，這在很大程度上降低了課堂教學(xué)的效率。而將交互式電子白板運(yùn)用于高中生物課堂教學(xué)中不僅可以活躍課堂的氛圍，還能夠降低教師的備課壓力，大大提高教師備課的速度和質(zhì)量。同時(shí)，交互式電子白板的運(yùn)用還能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的靈活性，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具有選擇性的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者》時(shí)，教師可以通過電子白板為學(xué)生展示這些“承擔(dān)者”，幫助學(xué)生從不同的角度去認(rèn)知和理解這一知識(shí)點(diǎn)。這樣，交互式電子白板的多樣性功能可以得到很好的利用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻。

（二） 利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)課程情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

對(duì)于高中生物這門學(xué)科而言，利用電子白板呈現(xiàn)知識(shí)能夠有效地展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)講解的重要手段。例如，在學(xué)習(xí)“分子與細(xì)胞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用電子白板為學(xué)生展現(xiàn)細(xì)胞分裂的過程，讓學(xué)生身臨其境地感受分裂的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的感官記憶。同時(shí)，電子白板的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充，其能夠通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展示細(xì)胞的其他內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂不能完成的任務(wù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，教師還可以利用電子白板為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的幻燈片、視頻，讓學(xué)生從更直觀的角度掌握生物知識(shí)、感受生物學(xué)科的魅力。而且，在這一過程中，學(xué)生會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)獲得實(shí)質(zhì)性的提升。

（三） 提高學(xué)生的參與性，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生物學(xué)科的魅力

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，課堂基本上是掌握在老師手中的，學(xué)生與教師的交流互動(dòng)也基本沒有。而將交互式電子白板應(yīng)用于高中生物教學(xué)中能夠充分發(fā)揮其有趣性，為課堂創(chuàng)造更多具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。這樣，學(xué)生的課堂參與度會(huì)獲得顯著性提高，趣味性課堂教學(xué)也能得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，利用交互式電子白板講解生物知識(shí)能夠改變學(xué)生對(duì)生物課程的固有印象，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這能夠提高學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中的自主性，加深學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間，這在一定程度上有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 總結(jié)

綜上所述，將交互式電子白板運(yùn)用于高中生物教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教師在教學(xué)過程中要充分利用這種現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，不斷挖掘其教學(xué)價(jià)值，利用其豐厚的教學(xué)資源為學(xué)生提供有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，教師還要注重電子白板不同性能的利用，不斷為學(xué)生設(shè)計(jì)更高效的學(xué)習(xí)方式，提高他們獲取信息的靈活性，從而不斷完善高中生物教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：李金秋，山東省臨沂市，山東省蘭陵縣東苑高級(jí)中學(xué)。