梁素云

摘 要 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自己探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不是簡單的記憶過程，是學(xué)生自主探索不斷開拓創(chuàng)新的過程，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的探索數(shù)學(xué)問題的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中實際問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；合作探究；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0149-01

隨著新課改的不斷深化，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂逐漸呈現(xiàn)出生動活潑的教學(xué)局面，由于新課程要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以小學(xué)的教學(xué)也逐漸注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力，這同時對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，要對學(xué)生的發(fā)展水平有所了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的特點，逐步培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課學(xué)生合作探究的方法和意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生們通過教師豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，他們會主動學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力不斷的提高學(xué)習(xí)效率，他們會自主性有選擇的進(jìn)行不斷的探究，并且根據(jù)相關(guān)內(nèi)容展開創(chuàng)新性的研討和理解，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，教師在學(xué)生教學(xué)活動中要不斷注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和探究思維的提升。

（一）科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生對一般事物都充滿了好奇心，并且具有一定的自主的學(xué)習(xí)和探究能力，因此在小學(xué)階段，要大力挖掘?qū)W生的自主發(fā)展能力和他們的探究水平，探究水平越高，他們的自主探究習(xí)慣就會形成的越快，就會容易促進(jìn)其他知識牽引和形成，因此，教師要在學(xué)生合作探究的過程中起到積極的引導(dǎo)作用。由于數(shù)學(xué)課程是與生活密切相關(guān)的一門課程，教師在教學(xué)過程中，要營造和諧活潑的教學(xué)環(huán)境寓教于樂，提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂上讓學(xué)生們能夠真實的感受到數(shù)學(xué)在生活中的運用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該設(shè)置情景與生活密切相關(guān)。這樣就能激發(fā)學(xué)生的感悟，提高學(xué)習(xí)效率。同時教師也可以以游戲的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與性。學(xué)生可以在，有趣的數(shù)學(xué)游戲中掌握來數(shù)學(xué)的思想方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作意識。學(xué)生通過自主探究合作交流，需解決數(shù)學(xué)中的問題，是提高數(shù)學(xué)課程有效的方法。只有在自主探索問題與解決問題的過程中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，才能夠發(fā)現(xiàn)問題，從而盡可能的解決問題，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)。把課程內(nèi)容設(shè)置成活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生有足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題等環(huán)節(jié)來提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和主動性，教師首先要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。鼓勵學(xué)生勤于思考，勇于質(zhì)疑。由于小學(xué)生的年齡和知識水平有限，有一些學(xué)生，不敢提出質(zhì)疑，有的只是一知半解。所以教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造條件，努力營造激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題，善于向?qū)W生提出探索型問題。

二、合作探究學(xué)習(xí)策略

（一）提高學(xué)生動手操作的機(jī)會。給學(xué)生更多的探索時間。在教學(xué)課堂上教師應(yīng)該把課堂的主動性留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，學(xué)生在探究問題與合作的過程中會反復(fù)的思考、比較、疑問、猜測、歸納和總結(jié)，一切都需要學(xué)生之間進(jìn)行探討式合作式的學(xué)習(xí)?？傊?，教師在課堂上要利用教材靈活地運用多種的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，由于有足夠的探索實踐，學(xué)生的知識形成過程會有系統(tǒng)性，更容易印象深刻。

學(xué)生探究知識的過程就是一個不斷實踐的過程，在探究的過程中學(xué)生會體會到成功的喜悅和探究的樂趣。因此，學(xué)生回復(fù)探究過程時，欣賞自己的成果，會感到無比的自豪與滿足。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生感受到探索的快樂。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主性的探究學(xué)習(xí)。關(guān)于教師對學(xué)生的教育有這樣一句話，告訴的知識容易忘記，分析出來的知識可以自己印象深刻，自主參與的知識就會真正的理解。這表示學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的知識，更容易將知識進(jìn)行內(nèi)化形成自主學(xué)習(xí)的能力。教師要針對小學(xué)生的年齡特點和思維水平，對小學(xué)生進(jìn)行動手動腦能力的培養(yǎng)。通過對生活中的典型案例故事的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生探索式的思維方法。例如：教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行分組合作的方式展開探討合作，分組合作要在老師的引導(dǎo)下積極的進(jìn)行，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真的觀察。通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。例如在學(xué)習(xí)長方形的時候，要針對每一個小組開展競賽，讓學(xué)生觀察什么是長方形，教室里哪些物品是長方形，能夠發(fā)現(xiàn)長方形最多的一組會贏得比賽。同學(xué)們會通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，在團(tuán)隊中形成正確答案，這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。學(xué)生在自主探索和交流合作中，不斷學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識。

總之，教師在課堂上要利用教材靈活地運用多種的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作討論中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，激活靈感，共同體驗探究的艱辛，分享成功的快樂，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。由于有足夠的探索實踐，學(xué)生的知識形成過程會更有系統(tǒng)性，印象更深刻，對于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不僅是必要的，而且是可行的、有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂連雄.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時效性的教學(xué)策略[J].新課程（上），2016（12）.

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