凌彩霞

摘 要 在開展英語教學的過程中，課上與課下的時間都應得到充分利用，其中課上發(fā)揮主要作用的就是老師的引導，而是否可以高效利用課下時間，主要取決于作業(yè)設計的合理性。目前的作業(yè)設計水平較差，導致不能對英語教學起到有效的輔助，這還需要學校方面進一步加強重視。

關鍵詞 初中；英語作業(yè)；設計

中圖分類號：F213.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0198-01

適量合理的英語作業(yè)可以起到事半功倍的效果，在完成各項任務的過程中學生進行自我反省，知道自己在哪方面存在薄弱項，進而利用課上進行積極的補充。保證英語作業(yè)設計的合理性需要進行全面考慮，保證結構的完整性以及內容的豐富性，同時更要符合學生的實際情況與學習需求，促進初中英語教學質量的提升。

一、當前初中英語作業(yè)設計中存在的不足

（一）作業(yè)結構與形式較為單一。從以往的教育案例分析中可以明顯的發(fā)現(xiàn)，初中英語作業(yè)在結構、內容以及形式上都表現(xiàn)出一定的不足。在這幾個方面中的設計不夠合理，會造成作業(yè)的整體質量較差。按照既定固有的模式開展作業(yè)設計是當前初中英語老師較易出現(xiàn)的問題，這與老師的教學創(chuàng)新能力有著直接關系。對課程的創(chuàng)新與優(yōu)化缺少主動性是造成初中英語老師能力較差的直接原因，過于依賴傳統(tǒng)課堂模式與教學內容安排，以至于不能和當前學生實際表現(xiàn)相適應。英語作業(yè)要根據現(xiàn)階段課程改革后的新內容相適應，結構與形式的改變也要及時跟上。結構的緊湊性與相互配合的程度十分重要，個部分之間所占的比重需要進行有效劃分?，F(xiàn)階段英語作業(yè)的形式也較為傳統(tǒng)單一，主要是老師根據課程需要選擇的練習題，這種類型的作業(yè)會使學生產生枯燥感，進而不利于高質量的完成作業(yè)。不同單元中的主要內容與重點要求存在較大差異，所以在安排作業(yè)時要積極轉換其結構，保證學生可以更好的通過自己進行查漏補缺。單一的形式也導致初中英語作業(yè)缺乏新鮮感，對處于青春期階段的學生來說，這種枯燥的作業(yè)任務進一步增加了其對英語學習的抵觸，這也是未來優(yōu)化英語教學需重視的一個方面。

（二）作業(yè)內容缺少有效的針對性。在教育的主要內容中，作業(yè)的主要作用就是督促學生進行課下對已學知識進行加強與鞏固，從而更好的掌握與應用所學內容。將作業(yè)作為一種必要的任務安排以及固有形式，這種思想觀念是十分錯誤的，現(xiàn)階段存在部分初中英語老師不能清楚的認識到作業(yè)的重要性，所以在設計作業(yè)時不夠用心。對作業(yè)的重視度不夠會使內容缺少必要的針對性，從而對課程重點內容的把握性較差。針對性首先對于所有學生來說，在課上內容完成以后，老師要對班級同學的整體掌握程度來決定作業(yè)的難度層次以及主要內容。如果以應付教學任務的心態(tài)進行作業(yè)設計，不僅會使學生無法正確判斷課堂教授知識的重點，，同時還浪費了學生在課下的寶貴時間。其次針對性還應體現(xiàn)在班級中的每名同學，由于學習能力的差異以及個人興趣的不同，導致每名學生對于英語課程的掌握情況不盡相同。在進行整體教育的過程中，老師往往會忽視對個體的細致了解，這樣會使一部分學生無法跟上正常的教學速度。平衡個體的差異性可以起到重要的補短板作用，進而對于班級整體英語學習良好氛圍的形成意義重大。

二、加強初中英語作業(yè)設計水平的基本措施

（一）加強作業(yè)的趣味性。英語作為一種語言文化，在對其進行學習時不僅要對正確的語法以及句式進行正確的掌握，同時利用文化中的趣味性增強學生學習主動性也不容忽視。課下的作業(yè)不僅要有書面的練習題，同時增加對外國文化的查閱、記錄等內容，使學生在課上對這些內容進行分享，可以更好的提升初中英語的趣味性，進而利于學生主動完成作業(yè)的積極性。想要加強趣味性就要從多方面進行考慮。

（二）提高作業(yè)的針對性。結合所學單元的具體目標及主要內容，老師要對每節(jié)課后的作業(yè)加以設計，使作業(yè)中的重點訓練任務與其相適應，較好的增強英語教學效果。初中學生的以往基礎與自身能力存在一定差異，導致其對于英語知識的掌握程度與速度均不同。所以在設計作業(yè)時，考慮每名同學的基本情況也十分必要。老師可以對每一名同學進行特定任務的安排，這樣可以使學生得到更為合適的訓練。

（三）豐富作業(yè)的形式與內容。將以往常用的作業(yè)模式與結構產生的影響加以注意，摒除固有思維帶來的負面作用，初中英語老師應當主動對作業(yè)設計進行創(chuàng)新。開展需要集體完成的合作性作業(yè)形式較為新穎，這種作業(yè)形式也是一種課外的活動，在這過程中學生之間可以進行相互配合，利用所學的英語知識來完成各項任務，從而達到學以致用的教學目標。合理擴充作業(yè)涉及的廣度也至關重要，使學生可以在課下獲得更多豐富且深層次的知識內容。

（四）注重作業(yè)的實踐性。在以往對初中英語作業(yè)進行設計時往往忽視了實踐方面的內容，書面上的任務占有相當大的比重。例如老師要定期安排學生進行口語練習方面的作業(yè)，有條件的情況下使學生根據所學同外國友人進行交流，如果條件不允許可以同學之間進行交流互動。實踐的過程可以檢驗自身對英語知識的掌握程度，只有在應用的過程中才能發(fā)現(xiàn)自己存在的誤區(qū)與不足。根據實踐的結果，可以對后期的自我完善起到積極指導，促進對英語這一語言的更好掌握。

三、結語

老師在進行課程設計的過程中要對作業(yè)方面加強重視，使其能夠發(fā)揮更好的輔助教學的目的。作業(yè)設計的不合理只能浪費學生的課下時間，達不到加強與鞏固的基本目的。在對作業(yè)設計進行優(yōu)化后，學生可以通過完成作業(yè)任務的過程，達到增強對所學內容的深刻印象，利于后期對語言的實際應用。

參考文獻：

[1]李淑艷.淺談初中英語課外作業(yè)的布置藝術[J].中學生英語，2018（36）：117.