陶慧

摘 要 小學數(shù)學教學中，教師應當對學生解決問題的能力加以培養(yǎng)，使學生能夠快速進步，能夠更好地掌握知識點的實質內容。本文對小學數(shù)學教學中，如何通過問題解決培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行簡要分析。

關鍵詞 小學數(shù)學；問題解決；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0208-01

教學工作中，教師要加強對學生的積極引導，通過提出問題的方式促進學生思考能力的有效提升。同時，教師還要幫助學生有效解決問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠在學習的過程中表現(xiàn)出更好的學習積極性和學習效果。

一、引導學生提出問題

提出問題的能力能夠直接體現(xiàn)出學生是否在學習的過程中展開自主思考，同時也是學生有效解決自身在學習的過程中所遇到的問題的能力。學生提出問題的能力在很大程度上要重要于學生解決問題的能力。因此，教學工作過中，教師要對學生提出問題的能力加強培養(yǎng)，強化學生的自主探究能力，更好地學習數(shù)學知識。教師可以通過以下集中方法對學生提出問題的能力進行引導：首先，教師可以通過創(chuàng)設情境的方式展開教學活動，在教學情境當中對學生進行引導，使學生能夠主動提出自己的問題，更好地解決自己的問題。

小學階段學生的認知能力還有待提高，而數(shù)學學科的抽象性以及較強的邏輯性對于學生的能力有著一定的要求。教師可以在教學情境當中引導學生對問題展開思考，使用情境引導學生提出問題，刺激學生產生對問題的他那就欲望。例如，教師可以在教學圓的周長相關知識點時，進行情境創(chuàng)設：為什么汽車的輪子要使用圓形的呢？如果將車輪換成長方形、三角形的話，是否也能夠向圓形車輪那樣平穩(wěn)的行駛？在這樣的問題情境中，學生會思考為什么車輪會是圓形這樣的問題，之后帶著問題開展知識點的學習。其次，為了更好地鍛煉學生的提出問題的能力，教師便要對課堂教學氛圍進行認真營造。要使學生能夠在良好的學習氛圍中開展自主思考，并通過相互交流的方式進對知識點進行理解，并主動提出自己的問題，促進學生思維的有效發(fā)展。因此，教師要對學生的學習與互動進行引導。教師要對學生的興趣、愛好進行了解，從而有效地進行教學內容調整。最后，教師提出的問題需要具有合理性，循序漸進地提高問題難度，促進學生不斷地思考和總結，使學生能夠更加高效地進行反思。

二、指導學生解決問題

數(shù)學教學目標中，最為重要的便是要培養(yǎng)學生的數(shù)學知識實際使用能力。要指導學生對數(shù)學知識進行合理使用，使學生能夠創(chuàng)造性地解決問題。首先，教師要創(chuàng)造條件，幫助學生解決問題，結合教學工作的實際內容，開展教學實踐活動。通過不同的教學問題創(chuàng)設情境，高效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而對學生解決問題的能力進行提高。并且，使用多元化的教學方式解決教學問題，能夠有效培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在進行加減法教學時，教師可以創(chuàng)設情境開展教學工作，如與媽媽一起去市場買菜、去超市購物等等。通過這些生活化的教學情境使學生的實踐的過程中掌握數(shù)學知識的使用方法。其次，教師指導學生解決問題的過程中，必須要對學生的自主學習能力以及合作學習能力加以重點培養(yǎng)，使學生能夠在學習數(shù)學知識的過程中快速形成知識點的自主探究能力。課堂教學中，教師可以利用小組合作學習的方法，讓學生在合作與交流的過程中掌握數(shù)學知識點的本質，從而更好地應用數(shù)學知識解決問題。教師要根據(jù)教學目標制定教學問題，引導學生通過合作的方式解決問題。例如，在學習多邊形面積相關知識點的過程中，教師可以讓學生針對某一個特定圖形進行分析，求出這個圖形的面積。利用這樣的方式培養(yǎng)學生的問題意識。

三、激發(fā)學生興趣

很多數(shù)學題目不僅冗長，而且給出的已知條件較多，學生對于這樣的問題會有一定的畏懼感，解答過程中會有一定的困難。因此在遇到相關問題時，解題過程會比較耗費時間，導致學習效率低下。這種心理上的問題不僅存在于學困生當中，對于很多學習能力強的學生也存在。為了幫助學生有效應對這種心理問題，教師要引導學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在解決問題的過程中尋找到思考的快樂。教師可以利用激勵的方式對學生進行引導。例如，教師可以在布置作業(yè)的過程中讓學生自己進行選擇，其中一類作業(yè)的當中題目較多，但其整體難度偏低。另一類作業(yè)的難度較高，但題目數(shù)量非常少。甚至教師可以單獨設定一道較難的題作為此類作業(yè)。學生在自主選擇所要完成的作業(yè)的過程中，班會出現(xiàn)很多愿意通過深入研究而解決唯一的難題的學生。通過這樣的方式引導學生展開思考，也可以讓能力不足的學生得到更好地基礎知識的鍛煉。促進學生群體的全面進步。學生對于這樣的作業(yè)類型會產生較大的興趣，并積極投入到作業(yè)的完成當中。

四、結束語

問題解決的能力對于學生數(shù)學能力的成長有著非常重要的促進作用。教師要對學生的個人能力加強培養(yǎng)，要對學生進行積極引導，使學生快速形成解決問題的能力，促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1]談雷.以問題解決為載體提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中學生物學，2017，33（1）：73-74.