李安徽

摘 要 隨著對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不斷探究，一些新的教育教學(xué)方式和方法開始出現(xiàn)在我們的美術(shù)課堂。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師對教學(xué)模式重視程度不夠，教學(xué)形式比較單一，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也不能很好地提高教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)方式，近年來在教育領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了一定的效果。本文探討了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢，結(jié)合課堂教學(xué)實際提出加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用的對策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號：C41，D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0226-01

在小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在常規(guī)授課時一般都是利用多媒體課件對知識進(jìn)行灌輸教授，然后配合一些相應(yīng)主題的美術(shù)技能訓(xùn)練，這種教學(xué)模式一定程度上不利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，不能更好地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。近年來，作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸被引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中。為激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)的趣味性和豐富性起到了一定的效果。加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課程中翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用，意義深遠(yuǎn)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)引入小學(xué)美術(shù)課堂的意義探析

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為顛倒課堂，是指對課堂內(nèi)外進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，從而賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的一種教學(xué)模式。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)培育學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)成為新課標(biāo)的目標(biāo)要求。引用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，一方面能通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行信息整合，給學(xué)生提供充足的課程學(xué)習(xí)資源，更多生動且有趣的知識可以增強(qiáng)孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛。另一方面也能改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式，在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生對有些抽象的美術(shù)理論知識不感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就不高，從而就沒有能很好地吸收老師講的知識，在一定程度上不利于提升教學(xué)效率。依托使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、也體現(xiàn)了學(xué)生主體性，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中開展美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，教師還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查測驗等，進(jìn)而科學(xué)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，以此提升課堂實效。此外，翻轉(zhuǎn)課堂有效地用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容和模式，使我們的課堂更加有趣，師生互動更加暢通。學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)將在潛移默化中得到熏陶。

二、探究翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學(xué)中的運(yùn)用成效，建議可以從以下幾個方面摸索

（一）加強(qiáng)教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，把握基本的運(yùn)用原則，發(fā)揮好教師的引領(lǐng)示范作用。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用并不是隨意的，需要教師把握基本的原則，還要對翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的使用方法和技術(shù)等進(jìn)行全面了解，對有關(guān)的、系統(tǒng)的理論知識能較好地掌握，才能更好地提高課堂使用成效。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)和美術(shù)教學(xué)建立有效的銜接機(jī)制，在教學(xué)視頻方面，教師要注意視頻制作的小而精，確保在有限的時間內(nèi)提供豐富有效的教學(xué)知識，在教學(xué)知識方面，應(yīng)當(dāng)注意知識的系統(tǒng)性和清晰性，確保知識精準(zhǔn)傳達(dá)給每個學(xué)生。教師還要不斷收集相關(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂典型教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)名師示范課程，引入教材案例教學(xué)等，加強(qiáng)自身美術(shù)核心素養(yǎng)的培育，以此更好地為學(xué)生提供示范引導(dǎo)。

（二）合理有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。對于小學(xué)生而言，尤其是一年級的學(xué)生，面對美術(shù)作品往往比較好奇，但是對于教師講述的理論知識等往往提不起興趣，我們的老師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入到課前設(shè)計中，能更好地設(shè)計出更具吸引力的教學(xué)內(nèi)容。比如在開展浙美版一年級美術(shù)課堂教學(xué)《各種各樣的樹》時，為了便于更好地提高教學(xué)資源的豐富性和吸引力，教師可以提前搜集相關(guān)的視頻等資料，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，向?qū)W生介紹傳統(tǒng)的繪畫作品，關(guān)于樹如何進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計，也可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的實物或照片，了解樹的結(jié)構(gòu)，形狀以及顏色等，鼓勵學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂信息平臺表達(dá)自己的想法或者創(chuàng)意，教師也可以提前圍繞教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)的預(yù)習(xí)主題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相關(guān)的資源，在課堂上進(jìn)行展示，提高美術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的科學(xué)性和趣味性。

（三）依托當(dāng)前多媒體信息技術(shù)，增強(qiáng)課程教學(xué)的豐富性。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，主要是幫助和激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體意識，老師要能有效利用信息技術(shù)打造生動豐富的教學(xué)情境，悉心創(chuàng)作相應(yīng)課題的電子白板課件、微課教學(xué)視頻等協(xié)助教學(xué)。例如教師在講授浙美版一年級美術(shù)《面具》課時上，老師可以播放課前制作的微課視頻介紹面具的起源，面具的一些相關(guān)知識和基本制作方法等。從而激起學(xué)生對面具學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以讓學(xué)生課前觀看與面具有關(guān)的一些視頻資源，讓孩子聯(lián)系實際生活進(jìn)行構(gòu)思，結(jié)合自己的興趣制作面具實物，在課堂上進(jìn)行展示，交流。以此加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體性。教師還可以引入相關(guān)的經(jīng)典面具作品，通過多媒體投放展播等形式來展現(xiàn)相關(guān)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過對不同風(fēng)格的作品進(jìn)行直觀欣賞和分析研究，表達(dá)自己見解和體會，加深對面具學(xué)習(xí)的理解。也能進(jìn)一步提升作品鑒賞水平。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)課堂使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)遵循適度科學(xué)的原則。在具體實施過程中需要教師率先垂范，悉心設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，并做好引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而全面提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。本人亦會在以后的美術(shù)教育教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的運(yùn)用，優(yōu)化方式方法，以期能更好地提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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