水明花

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析了課堂評價(jià)語言的重要性，在基礎(chǔ)上探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言有效性中存在的問題，最后有針對性地提出了正確的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中評價(jià)語言的有效性的方法，希望對于今后深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；評價(jià)語言；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0159-01

當(dāng)前，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力則是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，教師則應(yīng)該注重教學(xué)中對于學(xué)生的評價(jià)語言，只有重視評價(jià)語言的作用，才能積極而正確的影響學(xué)生的情緒。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的知識(shí)抽象性，學(xué)生容易感到枯燥，這樣數(shù)學(xué)教師則可以積極采用正面的評價(jià)語言，不斷提升評價(jià)語言的質(zhì)和量，從而構(gòu)建良好的課堂氣氛。

一、課堂評價(jià)語言的重要性

所謂的課堂評價(jià)語言，則是在教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師借助于語言方法來針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展互動(dòng)以及評價(jià)。我們大多數(shù)認(rèn)為，說話可能是世界上最簡單的事情，可以在某些情況下，說話也往往是最難的一件事情。針對小學(xué)生在這個(gè)年齡階段，正好是構(gòu)建他們的三觀的重要時(shí)期，評價(jià)語言直接會(huì)影響到小學(xué)生的三觀構(gòu)建。分析評價(jià)語言對于學(xué)生的影響來看，能直接影響到學(xué)生的性格性質(zhì)。同時(shí)，教師則應(yīng)該具備良好的語言表達(dá)能力，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的問題。從長遠(yuǎn)的角度來分析，當(dāng)教師課堂評價(jià)所使用的語言存在問題，這肯定會(huì)影響到學(xué)生的成長以及以后的行事作風(fēng)等方面。因此，教師應(yīng)該足夠重視課堂評價(jià)語言的應(yīng)用，并能從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提升教師的語言表達(dá)以及應(yīng)用能力。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言有效性中存在的問題

結(jié)合上述分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往存在著千篇一律的肯定式的評價(jià)語言，大部分教師則是集中于對于學(xué)生回答正確方面的鼓勵(lì)。在這樣的情況下，存在更大的問題。教師結(jié)合學(xué)生的回答情況，如果學(xué)生給出個(gè)性化的答案情況，基本上則是不予評價(jià)或者草草帶過。這種方式無疑打擊了學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生提出自己的個(gè)性化見解，這樣就存在著不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言，同時(shí)，也不利于構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所以，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的評價(jià)語言使用不當(dāng)則是難題提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要問題。

其次，教師的語言表達(dá)能力方面存在不足之處，主要表現(xiàn)為，想要表達(dá)的內(nèi)容并不能清晰化的說出來，也不能從學(xué)生的角度來闡明具體的觀點(diǎn)。表現(xiàn)在術(shù)語比較多，難以幫助學(xué)生理解教師的講解；存在著華而不實(shí)的夸獎(jiǎng)，而并不重視題目相關(guān)性；語言啰嗦，重點(diǎn)不突出等方面。教師在進(jìn)行評價(jià)語言使用中，語言表達(dá)則是基本內(nèi)容，如果教師難以提升自我的語言表達(dá)能力，這樣自然也就難以進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)課堂的評價(jià)語言的有效性的提升。

三、正確的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中評價(jià)語言的有效性

在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，開展應(yīng)用課堂評價(jià)語言的過程中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面予以充分的重視：第一，從多方面有效提升教師的語言表達(dá)能力，能更好地實(shí)現(xiàn)多樣化的評價(jià)語言，符合學(xué)生的實(shí)際需求。在課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)學(xué)生的環(huán)節(jié)中，可以采用多角度的方式來進(jìn)行夸獎(jiǎng)以及打比方方式來予以肯定。應(yīng)該避免以前那種干癟、空洞的評價(jià)語言，切實(shí)能通過鼓勵(lì)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如，針對低年級(jí)的學(xué)生來說，在選擇表揚(yáng)的過程中，可以采用卡通人物的形式，這樣不僅能夠讓他們感受到表揚(yáng)，還能有效激發(fā)低齡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，在進(jìn)行評價(jià)學(xué)生的過程中，應(yīng)該采取平等的態(tài)度方式，盡量讓學(xué)生感受到關(guān)注以及尊重，而不是要進(jìn)行簡單的肯定或者否定，應(yīng)結(jié)合具體的驗(yàn)證以及要求，全方位引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，有利于他們樹立良好的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情以及愿意參與課堂活動(dòng)的興趣。比如，對于不同年齡階段的學(xué)生來說，可以有針對性地采用不同的評價(jià)語言。如果學(xué)生的年齡比較小，能力還有所欠缺，在評價(jià)中則應(yīng)該采用幫助為主的形式。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤情況下，教師可以這么表達(dá)，“這個(gè)小朋友非常棒，不過你要再仔細(xì)想一想問題的答案，如果遇到不會(huì)的情況，我們可以要求你所喜歡的奧特曼來幫助你啊?！比缓?，教師可以將自己化身為卡通人物來幫助學(xué)生。通過這樣的評價(jià)語言以及表達(dá)，能有效提升學(xué)生的自信心，更好地拉近師生距離，有利于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，一定不能忽視課堂教學(xué)中的語言評價(jià)的內(nèi)容，教師的語言評價(jià)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的作用，這就要求廣大教師應(yīng)努力全面提升自身的語言能力，并在此基礎(chǔ)上，重視如何有效提升語言的有效性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響力，能讓學(xué)生真切地感受到愛的鼓勵(lì)和評價(jià)，積極構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在愛的教育里能茁壯成長，這也符合新課標(biāo)下的素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美端.關(guān)注核心素養(yǎng)優(yōu)化課堂評價(jià)——小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)的有效性管窺[J].考試周刊.