王潔

摘 要 在新課改深入推進(jìn)下，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中既要傳授基本的音樂(lè)知識(shí)，以及提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能。同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文圍繞如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂(lè)；核心素養(yǎng)；思維；教學(xué)；情感；審美

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0156-01

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，除了要教授給學(xué)生基本的音樂(lè)知識(shí)與技能外，還應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的正確的辨別能力。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性的課程，能夠有效陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的人格與品質(zhì)有著潛移默化的教化作用。因此，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師必須給予足夠的重視。

一、創(chuàng)建良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)動(dòng)力

心理學(xué)研究認(rèn)為，小學(xué)生在音樂(lè)課堂中往往表現(xiàn)得活力無(wú)限、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的事物往往充滿(mǎn)了探究的欲望，遇到問(wèn)題總愛(ài)刨根問(wèn)底?；诖?，在音樂(lè)教學(xué)中教師不妨抓住小學(xué)生的這一年齡特征，遵循他們的興趣愛(ài)好，采取充滿(mǎn)創(chuàng)意的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而構(gòu)建出良好的音樂(lè)氛圍，提高課堂效率。教師可以利用多媒體的形象、立體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出讓人身臨其境的教學(xué)氛圍，為音樂(lè)教學(xué)增添更多的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。例如，在教授《山谷靜悄悄》時(shí)，教師在多媒體上播放一段關(guān)于山谷的視頻，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖擊，學(xué)生仿佛瞬間置身于美麗靜謐的山谷中，切實(shí)感受到了歌曲創(chuàng)造的優(yōu)美意境，接下來(lái)，教師再帶著學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的曲調(diào)、歌詞等，就能夠取得良好的教學(xué)效果。不難看出，這樣的氛圍創(chuàng)設(shè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)器官，使學(xué)生全身心地投入到教師創(chuàng)建的氛圍中，深入體會(huì)歌曲的主旨和意境，感受作者在歌曲中寄托的思想感情。

二、立足教學(xué)目標(biāo)，拓展小學(xué)生的思維能力

根據(jù)新課程改革的相關(guān)精神，小學(xué)音樂(lè)的課堂應(yīng)該積極開(kāi)展引思教學(xué)，以提高學(xué)生的思維能力為教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生懂得在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，深入體會(huì)音樂(lè)作品的豐富內(nèi)涵。例如，在蘇少版第三冊(cè)第一單元《五彩歌風(fēng)》的第一課中，教師進(jìn)行了“兩只小象”的教學(xué)，該單元旨在幫助學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的感受能力，能夠?qū)Ω枨刑N(yùn)含的情感有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，并且能夠在演唱《兩只小象》時(shí)將歌曲中的情感抒發(fā)出來(lái)，然后再表達(dá)自己對(duì)于這首歌曲的獨(dú)特體會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思考過(guò)程。教師不妨營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，如利用多媒體播放《小象》的視頻，并結(jié)合該歌曲一起播放，讓學(xué)生模仿小象的肢體動(dòng)作，以此來(lái)加深他們對(duì)這首歌曲的感受。在視頻和音樂(lè)的雙重作用下，學(xué)生的多個(gè)感官都得到了刺激，他們一邊觀看視頻中小象的動(dòng)作，一邊隨著音樂(lè)的節(jié)奏，一起動(dòng)了起來(lái)、跳了起來(lái)，這樣一來(lái)，就讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中深入感受《兩只小象》這首歌曲中蘊(yùn)含的歡快情感。

三、介紹作品背景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

小學(xué)音樂(lè)是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的理想陣地，教師應(yīng)當(dāng)充分利用音樂(lè)的獨(dú)特教化作用，從音樂(lè)作品中開(kāi)發(fā)出愛(ài)國(guó)主義教育素材，尋找那些反映了祖國(guó)強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的作品，讓學(xué)生接受思想上的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課時(shí)，作為我國(guó)的國(guó)歌，這首歌曲曲調(diào)雄渾有力，飽含著激昂慷慨的愛(ài)國(guó)情感，充滿(mǎn)了無(wú)與倫比的力量感，然而教師經(jīng)過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在演唱時(shí)并沒(méi)有把這首歌曲應(yīng)有的雄壯氣魄表達(dá)出來(lái)，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是因?yàn)樵S多學(xué)生并不了解國(guó)歌的歷史意義，以及它的創(chuàng)作背景，所以為了讓學(xué)生唱出國(guó)歌應(yīng)有的氣勢(shì)，教師就有必要在PPT上向?qū)W生介紹國(guó)歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)歌是田漢和聶耳于中華民族危難之際，為了鼓舞全國(guó)同胞奮起抗擊侵略而創(chuàng)作的，在聲情并茂的介紹中，學(xué)生受到了深刻的感染，懂得了國(guó)歌中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，體會(huì)到了中華民族不畏強(qiáng)暴、奮發(fā)圖強(qiáng)的偉大精神，從而在心中迸發(fā)出濃烈的愛(ài)國(guó)主義情緒，樹(shù)立起強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感，立下好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的偉大志向。

音樂(lè)活動(dòng)還具有參與性強(qiáng)、內(nèi)容豐富有趣的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，因此教師應(yīng)當(dāng)組織一些妙趣橫生的音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揚(yáng)個(gè)性、彰顯活力的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮自己的才藝，展現(xiàn)自己在藝術(shù)方面的才華。

總而言之，音樂(lè)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展有著重要影響。教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，用音樂(lè)來(lái)凈化學(xué)生的靈魂，使學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。目前的音樂(lè)教學(xué)還存在一些不足與缺陷，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采取新穎的教學(xué)方法，構(gòu)建出生動(dòng)有趣的音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立起音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭丹梅.核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2017（07）.

[2]林培榮.基于核心素養(yǎng)的音樂(lè)課程與評(píng)價(jià)新思考[J].音樂(lè)天地，2017（12）.

[3]韓宏.論小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升[J].音樂(lè)天地，2016（05）.