邵琦

摘 要 聽、說、讀、寫是小學(xué)英語課程中的基本活動，也是小學(xué)生應(yīng)用英語知識展開現(xiàn)實交際的主要形式，關(guān)系著小學(xué)生語言能力的形成與發(fā)展。其中，英語口語交際能力是指小學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)所形成的聽、說能力，是最為基本的英語交際活動。為了保證英語教學(xué)可以對小學(xué)生的一生都有積極影響，小學(xué)英語教師應(yīng)該要通過聽說訓(xùn)練穩(wěn)步提升小學(xué)生的英語口語交際能力。本文將從豐富師生口語互動，給小學(xué)生提供說英語的機(jī)會；組織角色表演，豐富學(xué)生說英語的經(jīng)驗；借助信息化英語口語資源，完善小學(xué)生的口語交際能力三個角度分析小學(xué)英語教師應(yīng)該如何提升小學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；口語交際能力；提升策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0167-01

常規(guī)的小學(xué)英語教學(xué)一直都以語法知識為中心，小學(xué)生只需認(rèn)真記錄課堂筆記、在課后反復(fù)背誦以便在英語考試中及時應(yīng)用所學(xué)理論即可。為了不斷豐富小學(xué)生的英語知識儲備，小學(xué)英語教師選擇以“灌輸法”來擴(kuò)充課堂信息容量，完全剝奪了小學(xué)生參與英語交際活動的機(jī)會，使得“啞巴英語”成為常態(tài)。在新課改下，教育部從小學(xué)生的終身成長角度出發(fā)，提出了培養(yǎng)小學(xué)生英語語言能力的基本任務(wù)，而這就需要小學(xué)英語教師積極豐富小學(xué)生的英語交際機(jī)會，使其在實踐應(yīng)用中形成良好的英語能力。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)該要以提升小學(xué)生的口語交際能力作為切入點，為小學(xué)生的未來成長做準(zhǔn)備。

一、豐富師生口語互動

在小學(xué)生的成長過程中，教師對他們的影響是十分直接的，因為小學(xué)英語教師在學(xué)生眼中是“知識的化身”，他們會無意識地模仿教師的言行舉止。常規(guī)的小學(xué)英語教師剝奪了小學(xué)生用英語展開課堂對話的機(jī)會，使得小學(xué)生失去了交際意識。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力的過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該要有意識地豐富師生口語互動，讓小學(xué)生多聽、多說，同時借助教師的口語表達(dá)給小學(xué)生提供模仿范本，引導(dǎo)小學(xué)生自然而然地參與英語口語交際。

在小學(xué)英語課堂上，我會盡量利用英語與學(xué)生完成對話交際，且會根據(jù)小學(xué)生的英語認(rèn)知能力挑選恰當(dāng)?shù)目谡Z資料，保證小學(xué)生可以順暢地與我展開英語溝通。比如，在“Im a boy”一課教學(xué)中，我就為小學(xué)生們講解了詢問與介紹彼此姓名的英語表達(dá)方法，然后便讓小學(xué)生們自主準(zhǔn)備英文版的自我介紹，然后輪流到講臺上分享自己的個人信息。如果小學(xué)生缺乏口語交際自信，那么可以提前在練習(xí)本上撰寫自我介紹演講稿，我會及時糾正不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，一直為學(xué)生加油打氣，保證小學(xué)生可以積極參與本輪英語對話。

二、組織角色表演

角色表演活動是從趣味性教學(xué)活動中提煉出來的一種教學(xué)活動，以小學(xué)生的英語口語表達(dá)為中心，通過讓小學(xué)生扮演豐富多彩的角色來達(dá)到訓(xùn)練小學(xué)生英語口語交際能力的最終目的。值得一提的是，角色表演活動不僅能夠有效豐富小學(xué)生的英語交際經(jīng)歷，還可以很好地激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生自主參與英語口語練習(xí)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極組織以學(xué)生為中心的角色表演活動，引導(dǎo)小學(xué)生在豐富的表演練習(xí)中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

就如在“Happy birthday”一課教學(xué)中，我就準(zhǔn)備了生日蛋糕盒、生日帽、氣球等游戲道具，鼓勵小學(xué)生自主扮演過生日的場景，與其他同學(xué)一同完成英語對話，學(xué)會利用本課英語知識交流彼此的生日信息與慶祝生日的真實經(jīng)歷，以便加深生生之間的了解程度。除此之外，我還會利用小學(xué)生喜歡的童話故事劇本組織小學(xué)生自主展開英語情景劇表演練習(xí)，比如《灰姑娘》《白雪公主與七個小矮人》《睡美人》等等，希望小學(xué)生們可以通過表演活動積累豐富的口語素材。

三、借助信息化英語口語資源

在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)基本上改變了大多數(shù)人獲取外界信息的方式方法。這是因為信息技術(shù)可以整合全球各地的有效資源，有圖畫、文字、視頻、音頻等多種媒體數(shù)據(jù)，且有豐富的英語口語信息。就目前來說，大多數(shù)人都購入了手機(jī)、電腦等智能設(shè)備。因此，小學(xué)英語教師就要積極借助信息化資源來補(bǔ)充英語口語資源，讓小學(xué)生們在地道的英語口語資料引導(dǎo)下提升自己的英語口語交際能力。

在英語口語教學(xué)中，我會為學(xué)生推薦比較適合小學(xué)生的英文歌曲、英語原聲動畫片、英語小游戲等等，學(xué)生可以在空閑時間自主展開英語口語練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上還有一些非常適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)軟件，家長也可以根據(jù)孩子的實際情況，在網(wǎng)絡(luò)上幫助孩子選擇合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提生學(xué)生的英語口語交際能力。

總而言之，提升小學(xué)生的英語口語交際能力不僅是為了轉(zhuǎn)變小學(xué)生被動、消極學(xué)習(xí)英語知識的不良狀態(tài)，還是為了保證英語教育可以對小學(xué)生的一生成長產(chǎn)生積極作用。因此，小學(xué)英語教師要積極訓(xùn)練小學(xué)生的英語口語交際能力，豐富小學(xué)生的英語交際機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛德優(yōu).新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2018（16）：52-53.

[2]史晴晴.聚焦策略，培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力[J].黑河教育，2018（10）：36-37.