許婷

摘 要 隨著新課程教學(xué)改革的全面深入，為了推動素質(zhì)教育，素質(zhì)學(xué)生的優(yōu)秀品格，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在小學(xué)語文課程教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，注重教學(xué)現(xiàn)狀問題，加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)方法，找到解決問題的相關(guān)對策，提高學(xué)生的語文閱讀水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；閱讀能力；現(xiàn)在問題；解決對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0160-01

小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練是課程中的重要組成部分，可以提高學(xué)生的文學(xué)積累和寫作能力，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，理解語句結(jié)構(gòu)。小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)，有助于鞏固學(xué)生的語文能力，對學(xué)生的聽、說、寫其他能力都有了提高。小學(xué)語文教學(xué)的閱讀能力也是學(xué)生語文水平的反映。小學(xué)語文教學(xué)和閱讀理解是存在一定的共性，在學(xué)生閱讀理解能力提高的過程中，也會培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，對小學(xué)語文教學(xué)有著重要作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）重視程度不夠

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重視程度不夠是現(xiàn)階段學(xué)生閱讀能力較低的主要原因，由于語文閱讀教學(xué)需要大量時(shí)間和精力啊，課程的安排較為少，而且課程質(zhì)量也不合標(biāo)準(zhǔn)，起不到鍛煉學(xué)生的作用。我國語文教學(xué)的重心主要放在應(yīng)試教育的部分，重點(diǎn)對學(xué)生的生字詞、成語以及造句作為考察重點(diǎn)。然而從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀意識，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有種很重要的作用，首先可以提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生的語文知識積累。由于缺乏重視程度，學(xué)生閱讀能力薄弱，導(dǎo)致對字詞和成語在文章中的運(yùn)用不敏感，降低了語文學(xué)習(xí)效率，并且對今后的寫作業(yè)存在一定的局限性，然而這些內(nèi)容又偏偏是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，形成了惡性循環(huán)。

（二）開展程度不夠

小學(xué)語文閱讀教學(xué)受限還有一部分原因是程度不慎，教師只是簡單的為學(xué)生做一個(gè)闡述和講解，一筆帶過，把重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都布置給學(xué)生讓其課下自主學(xué)習(xí)。這對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)有很嚴(yán)重的影響，小學(xué)生屬于好奇心溢出的年齡階段，如果想培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，就必須加強(qiáng)與其接觸的深度和廣度。小學(xué)語文教學(xué)課程開展程度，導(dǎo)致學(xué)生對此方面涉及不多，沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)意識，因此閱讀能力較低。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)成果與接觸程度接正比。教師如果缺乏相關(guān)的教學(xué)意識和教學(xué)方法，忽視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求，會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

（三）缺少課外擴(kuò)展教學(xué)

小學(xué)生由于身心發(fā)展水平較低，對知識的認(rèn)知程度較淺，沒有形成系統(tǒng)的知識體系，卻有一定的主觀情緒，教師要注重學(xué)生的閱讀喜好，尊重個(gè)體戶差異，了解學(xué)生們的閱讀興趣，因材施教，具有針對性的教學(xué)，能夠極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師很少會考慮到學(xué)生的書籍素材選擇，通常是由自主意愿選定，很大程度上影響了學(xué)生課堂的參與性。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體策略

（一）提高語文知識敏感程度

教師要在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞和成語的用法，把好詞好句摘抄出來進(jìn)行重點(diǎn)賞析，這是提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)的重要途徑，也是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)具體方法。久而久之，讓學(xué)生對于一些專用句式和常用詞匯產(chǎn)生一定敏感性，在下意識過程中將其聯(lián)系起來，達(dá)到形象記憶的方式，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和閱讀水平。相對的，教師也要對學(xué)生都不理解和易錯(cuò)的地方進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的知識積累，奠定語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）掌握正確的閱讀方法

提高語文閱讀質(zhì)量的重要途徑就是掌握正確的閱讀方法，達(dá)成一個(gè)有效率的閱讀，如果學(xué)生的閱讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，那么相對來說，它的學(xué)習(xí)效率低下，影響語文課程的其他內(nèi)容學(xué)習(xí)甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以掌握正確的閱讀方法對提高小學(xué)語文閱讀效率來說有著重要作用。比如可以選擇片段精讀，全篇略讀，根據(jù)題目和文章的內(nèi)容選擇不同的閱讀方法，有些需要帶著問題去找答案。學(xué)生需要有總體意識，聯(lián)系上下文，對文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解，才能夠把握住文章想要表達(dá)的意思。

（三）加強(qiáng)課外閱讀

閱讀能力不能單單靠課堂教學(xué)來提高，還要學(xué)生進(jìn)行課下的豐富和積累，但是對于小學(xué)生的性格和自律意識來說，很難遵守，所以教師需要定期對學(xué)生的閱讀作業(yè)進(jìn)行檢查和了解，組織學(xué)生上臺演講說一說讀書心得，寫讀后感。舉辦讀書會，分享學(xué)生喜歡的書籍。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。把看書和閱讀培養(yǎng)成學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。值得注意的是，教師需要有針對性的對學(xué)生所看的書籍進(jìn)行一些點(diǎn)評和挑選，對學(xué)生負(fù)責(zé)任，幫助挑選一些適合學(xué)生當(dāng)前年齡段閱讀的書籍，定期組織讀書會和課外閱讀拓展教學(xué)，提高學(xué)生參與的積極性。

同時(shí)，對于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，教師要及時(shí)與家長協(xié)調(diào)，安排家長監(jiān)督和管理，保護(hù)學(xué)生視力。

三、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識和閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生認(rèn)識閱讀，懂得閱讀，才能愛上閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈志秀.小學(xué)語文閱讀預(yù)測策略的教學(xué)探究[J/OL].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]強(qiáng)計(jì)芬.關(guān)于小學(xué)語文閱讀課的一些思考[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào).