姜琴

摘 要 初中階段學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有重要影響。而學(xué)生的成長(zhǎng)教育不僅需要初中班主任實(shí)施有效的教育策略，同時(shí)還需要家長(zhǎng)的積極配合，從而共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要探討了初中班主任與家長(zhǎng)合作中的問(wèn)題與解決對(duì)策，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞 初中班主任；家長(zhǎng)合作；問(wèn)題；解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：B01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0132-01

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育問(wèn)題越來(lái)越重視，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。想要不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還需要班主任與家長(zhǎng)共同參與，二者建立彼此信任、相互理解的合作關(guān)系，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，積極的溝通與合作，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

一、初中班主任與家長(zhǎng)合作存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)缺乏合作意識(shí)

班主任與家長(zhǎng)合作是提高教育水平的一項(xiàng)重要途徑。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越重視，大部分家長(zhǎng)都能夠清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性，但是由于一些家長(zhǎng)受自己的工作限制，沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，將教育任務(wù)完全推給了學(xué)校，在平時(shí)與學(xué)生班主任的溝通與交流較少，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)和班主任合作效果不足，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

（二）合作地位不平等

合作地位平等是初中班主任與家長(zhǎng)合作成功的基礎(chǔ)。但是目前的現(xiàn)狀是班主任與家長(zhǎng)合作存在不平等，具體表現(xiàn)在班主任與學(xué)生家長(zhǎng)合作過(guò)程中，主要由班主任占據(jù)主導(dǎo)地位，單方面的向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞信息，而家長(zhǎng)往往處于劣勢(shì)，對(duì)班主任的話當(dāng)作命令，而家長(zhǎng)缺少獨(dú)有的話語(yǔ)權(quán)，不能為班主任提供有效信息，這樣長(zhǎng)期下去，就降低了家長(zhǎng)在合作中的積極性，這樣的單向交流使得初中班主任與家長(zhǎng)合作失去了意義。

（三）彼此之間缺乏信任

初中班主任與家長(zhǎng)之間彼此缺乏信任成為雙方有效合作的阻礙。具體表現(xiàn)在班主任認(rèn)為學(xué)生家長(zhǎng)在教育孩子方面缺乏正確的教育方法和觀念，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)給予的意見(jiàn)不重視。而學(xué)生家長(zhǎng)則經(jīng)常對(duì)班主任的教育產(chǎn)生懷疑，特別是在孩子成績(jī)下降或者表現(xiàn)不好的時(shí)候，對(duì)班主任會(huì)產(chǎn)生質(zhì)問(wèn)，將責(zé)任完全推給班主任，這就影響了班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，無(wú)法促進(jìn)初中班主任與家長(zhǎng)之間的有效合作。

二、初中班主任與家長(zhǎng)合作的有效對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)聯(lián)系，講究方法

初中班主任與家長(zhǎng)的合作，還應(yīng)加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，通過(guò)不斷的聯(lián)系，加強(qiáng)雙方溝通與交流，使得班主任與家長(zhǎng)能夠相互理解，彼此信任，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與合作的積極性與主動(dòng)性。為此初中班主任應(yīng)注意要通過(guò)對(duì)各種媒介的有效利用，將學(xué)生問(wèn)題，例如學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)生有哪些進(jìn)步、有哪些問(wèn)題等，都應(yīng)及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)則根據(jù)班主任的反饋，做好相關(guān)的工作，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。例如初中班主任應(yīng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，班主任要做好充分的準(zhǔn)備工作，應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)情況進(jìn)行全面、客觀的介紹，切記將家長(zhǎng)會(huì)變成“分?jǐn)?shù)通報(bào)會(huì)”。又如初中班主任還應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，并采用多種訪問(wèn)方式，包括普訪、常訪、重點(diǎn)訪問(wèn)等，通過(guò)訪問(wèn)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）平等交流，掌握方法

初中班主任與家長(zhǎng)之間的合作，必須確立雙方平等的地位，這就要求班主任應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生家長(zhǎng)，而且面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)的不同情況，采用適合的溝通與交流方式。在雙方合作過(guò)程中，班主任不僅要向家長(zhǎng)客觀的反映學(xué)生的在校情況，同時(shí)還要善于聆聽(tīng)，耐心聆聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)反應(yīng)的情況，對(duì)于家長(zhǎng)提出的正確的意見(jiàn)和建議，應(yīng)虛心的接受，同時(shí)還要幫助家長(zhǎng)解決在教育子女過(guò)程中存在的問(wèn)題，使得家長(zhǎng)能夠掌握更多教育子女的方式方法。班主任在聆聽(tīng)家長(zhǎng)過(guò)程中，也能夠充分掌握家長(zhǎng)的教育理念、價(jià)值觀念以及教育方式等等，有利于初中班主任采取針對(duì)性的措施解決問(wèn)題，提高教育水平。

（三）換位思考，心理相容

家庭教育與學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)是互補(bǔ)的，即家長(zhǎng)施教時(shí)親情的感染性、方式的靈活性、教育的即時(shí)性等特點(diǎn)和班主任施教時(shí)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)正好相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，才能取得事半功倍的教育效果。要取得家長(zhǎng)的合作，需要班主任的換位思考，面對(duì)各種不同背景、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的家長(zhǎng)時(shí)，不能以同樣的方法模式去應(yīng)對(duì)，要切忌一刀切，要采取靈活的方式與他們溝通，設(shè)身處地、平心靜氣地從家長(zhǎng)的角度思考、分析問(wèn)題，認(rèn)真體察家長(zhǎng)的心理。教師與家長(zhǎng)心靈相通、心理相容，家長(zhǎng)才會(huì)認(rèn)同你的建議和要求，才會(huì)按你的要求對(duì)孩子進(jìn)行教育，做到家庭教育與學(xué)校教育要求一致，步調(diào)一致，目標(biāo)一致，收到良好的教育效果。例如家長(zhǎng)有權(quán)了解學(xué)校教育活動(dòng)，有權(quán)知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活情況。學(xué)校則應(yīng)為家長(zhǎng)了解孩子提供便利，如請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課、查閱作業(yè)、觀察孩子在課堂上的表現(xiàn)等。

三、總結(jié)

總之，為了促進(jìn)初中階段學(xué)生全面的發(fā)展，還應(yīng)加強(qiáng)初中班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，初中班主任與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)建立平等的合作關(guān)系，初中班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，及時(shí)的將學(xué)生在校情況反映給家長(zhǎng)，同時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生家長(zhǎng)充分了解班主任的工作，二者建立彼此信任、相互理解的合作關(guān)系，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，積極的溝通與合作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗英.如何做好初中班主任工作[J].西部素質(zhì)教育，2018（13）.