李嬋

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要課題。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為教師們面臨的一個(gè)新課題。小學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，根據(jù)實(shí)際情況，尋找更科學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作探究法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0107-01

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子們的實(shí)際應(yīng)用能力，因此小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)興趣，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。越來(lái)越多的教師認(rèn)可這種教學(xué)方法，并且在實(shí)踐中也得到證明。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（一）課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生們一個(gè)重要的學(xué)習(xí)部分，不受老師影響。是靠同學(xué)獨(dú)立完成的部分。小組成員自由搭配，數(shù)量沒(méi)有限制。小組成員共同研究第二天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)出出學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

（二）課上小組合作

小組合作方式改變了中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師起主導(dǎo)作用，以講課為主，學(xué)生們是填鴨式教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性差。沒(méi)有主管能動(dòng)性。新課改以后，教師們采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為課堂上的主體，每個(gè)學(xué)生都參與其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)的模式是由教師提出一個(gè)問(wèn)題，各個(gè)小組成員，圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行討論，提出建議和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)探討和思考，得出一個(gè)有效結(jié)論，如果遇到難以解決的問(wèn)題，可以向老師請(qǐng)教，教師會(huì)給予解答或加入討論。通過(guò)小組學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也充分發(fā)揮了同學(xué)們的自主能動(dòng)性。

（三）課后鞏固階段

課后鞏固分為兩種形式，一種形式是教師不參與其中，學(xué)生獨(dú)立完成。另一種形式是教師在課上講完課后或課后給同學(xué)們留問(wèn)題，讓同學(xué)們解決問(wèn)題。課后鞏固讓同學(xué)們把課上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，更好的讓同學(xué)們掌握知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的要點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，有以下幾個(gè)方面需要注意。

（一）小組的構(gòu)建。教師們給同學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái)，把學(xué)生分成小組，為了保證每個(gè)同學(xué)都能參與其中，小組人數(shù)大概5人左右最好。這樣，每個(gè)人都有充分的時(shí)間發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)亦可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣每個(gè)人都能發(fā)表自己的意見(jiàn)，參與其中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氣氛活躍。

（二）教師提問(wèn)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生們的邏輯思維能力，所以教師提出的問(wèn)題要層層遞進(jìn)，具有啟發(fā)性。這些問(wèn)題可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，隨著每個(gè)問(wèn)題的解決，得出最終結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)啟發(fā)思考，掌握解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（三）教師巡視點(diǎn)撥。在課堂上，在，小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面掌握課堂進(jìn)度。一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到難題無(wú)法解決，學(xué)習(xí)速度放慢時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)加入學(xué)生中，和他們一起討論，幫助同學(xué)們找出解決方法，或者指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

新課改以后，教師們運(yùn)用新的教學(xué)方法，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中創(chuàng)造機(jī)會(huì)。更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小組合作教學(xué)模式，給同學(xué)們提供了一個(gè)這樣的教學(xué)平臺(tái)。這種方法讓同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，理解更更深刻，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐生活中運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小組合作方式教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是讓同學(xué)們死記公式和運(yùn)用公式，這使得許多同學(xué)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了厭煩情緒，從而開(kāi)始排斥數(shù)學(xué)。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，活潑好動(dòng)的小學(xué)生，面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)，多數(shù)同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。合理運(yùn)用小組合作模式，同學(xué)們可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。幾個(gè)同學(xué)一組，共同討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們的畏難情緒得到緩解。而且同學(xué)們討論時(shí)，課堂氣氛活躍，積極發(fā)言，也有利于同學(xué)們信息共享，互相學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。小組合作的方式學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的問(wèn)題可以得到快速有效的解決，緩解了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，這讓學(xué)生們心情輕松，學(xué)習(xí)氣氛愉悅。

（二）豐富學(xué)生的探究方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。很多問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，一般都有標(biāo)準(zhǔn)答案。但是解決問(wèn)題的方法有很多。通過(guò)小組合作方式，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在基礎(chǔ)解決問(wèn)題的方法上，總結(jié)出新的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維和思考方式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，合作已經(jīng)成為每個(gè)人必備的一種能力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功與否，合作起了關(guān)鍵作用，隨著社會(huì)的發(fā)展，許多工作都需要人們共同合作完成。傳統(tǒng)的教育方式當(dāng)中，主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)訓(xùn)練，小學(xué)生都是獨(dú)立思考，缺乏合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)十分欠缺。而小組合作的方式，彌補(bǔ)了這一缺陷，提高了同學(xué)們的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力。

（四）提高學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，基本沒(méi)有自我約束力。大多數(shù)情況下需要老師引導(dǎo)，這大大限制了學(xué)生的自主自學(xué)能力，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是他們以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，在新課程改革的前提下，小學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用越來(lái)越受重視?；A(chǔ)階段的教學(xué)尤為重要，還需要我們不斷的探索。因此，小組合作學(xué)習(xí)模式顯得至關(guān)重要。這一方法一方面培養(yǎng)了學(xué)生的思維模式和合作意識(shí)，另一方面也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這些對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈連同.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（35）：75.