楊凡兵

摘 要 體育游戲?qū)Ⅲw力發(fā)展、智力發(fā)展、身心發(fā)展、寓教于樂融為一體，是教學(xué)中不可缺少的一部分。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)教育的最初時(shí)期，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)教育有著重要的基礎(chǔ)作用，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大的影響。因此，為了更好地大力推進(jìn)素質(zhì)教育，我們執(zhí)教者就應(yīng)該高度重視體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，明確小學(xué)體育游戲在體育教學(xué)中的積極作用?；诖?，小學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，如何落實(shí)教學(xué)改革方案、如何促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是體育教學(xué)的主要課題。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)；小學(xué)體育；作用；策略

中圖分類號(hào)：B038，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0100-01

在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種常用手段，尤其在小學(xué)體育教育中，它符合小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要，其融趣味性、教育性于一身，備受小學(xué)生的青睞和喜歡。而體育游戲教學(xué)法的合理利用，不僅可以提高小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性，而且可以幫助小學(xué)生將體育知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自身掌握技能。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有利于提升課堂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)中合理的應(yīng)用體育游戲，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)體育教學(xué)過程中體育游戲的作用

體育游戲在一定程度上也豐富了教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握了更多的體育技能和訓(xùn)練方法。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練具有一定的強(qiáng)度和難度，導(dǎo)致一部分學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中常常喪失信心。而體育游戲的運(yùn)用，能夠降低訓(xùn)練方法的難度，便于學(xué)生接受和掌握，其強(qiáng)烈的趣味性也很好的活躍了課堂氛圍。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，天生愛玩，而且他們渴望在游戲的過程中取得勝利。一些競技類的體育游戲，比如，籃球、足球、拔河等，能夠有效的鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)在游戲的過程中學(xué)生需要相互配合、相互幫助才能取得游戲的勝利，可以有效的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，在體育游戲的過程中，教師還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。小學(xué)體育游戲在運(yùn)用中經(jīng)常會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境來完成教學(xué)過程，在情境的創(chuàng)設(shè)中添加游戲的故事性，通過生動(dòng)的故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生經(jīng)過潛移默化不斷地學(xué)習(xí)和接受運(yùn)動(dòng)技能，既享受了快樂，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，合理安排體育游戲

眾所周知，6到12歲的小學(xué)生，還處于兒童階段，其呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、能量代謝系統(tǒng)及其神經(jīng)系統(tǒng)還未發(fā)展成熟，因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，充分考慮到學(xué)生各方面的情況是教師在安排游戲時(shí)不可忽視的大事件。在體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量開展鍛煉學(xué)生身體和意志力，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的游戲。全面發(fā)展包括學(xué)生的柔韌度、靈敏性、跑步速度等。盡量避免大量消耗學(xué)生體力，耐力素質(zhì)的游戲。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和成長狀況，體育課堂上將學(xué)生大體分為三個(gè)水平，因此，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間多了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，這樣有利于體育課堂上游戲的安排。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生的參與

小學(xué)體育課堂應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式，一定要注意堅(jiān)持以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生進(jìn)行參與，比較體育游戲要作用到學(xué)生的身體上，不能脫離學(xué)生的作用，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的有益交流；并且在游戲過程中，培養(yǎng)小學(xué)生集體榮譽(yù)感，鍛煉表達(dá)能力與合作能力，在民主、和諧、愉悅的體育課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的有效教學(xué)。

（三）強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與游戲的融合

體育的游戲與大腦智慧的啟發(fā)息息相關(guān)，每一個(gè)學(xué)生和教師都應(yīng)該清晰的意識(shí)到游戲與思維之間的關(guān)系，并合理的組織學(xué)生在體育游戲中積極開發(fā)自己的腦細(xì)胞，不斷提高自己的創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生能夠在游戲中獲得德智體美的共同進(jìn)步，這是游戲教學(xué)與體育課堂相融合的終極意義和最終目標(biāo)。據(jù)此，學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)也可以在體育課的游戲中得到充分的發(fā)揮和最大化。

（四）豐富體育游戲的多樣性

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式需要體育教師和相關(guān)工作人員展開研究，加大重視力度，注重其靈活性和創(chuàng)新型。因此，可以在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)新的動(dòng)作，改變傳統(tǒng)的游戲模式，在最大范圍內(nèi)提高學(xué)生玩游戲的速度。為了幫助學(xué)生盡快接納體育課程的教學(xué)方法，教師需要簡化和分解游戲動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和身體和心理健康。在這一過程中需要注意的是，任何不安全的體育比賽不能應(yīng)用，這主要是為了保障學(xué)生的安全，應(yīng)充分考慮體育游戲內(nèi)容的安全，選擇安全的體育比賽場地和設(shè)備。除此之外，在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，游戲內(nèi)容應(yīng)具有明確的任務(wù)和目的，教師需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)體育比賽的內(nèi)容，豐富體育游戲的多樣性。

（五）游戲過程中的講解

教師在開展體育游戲之前，首先要進(jìn)行口頭的講解，將游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則等為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的說明和解答。不僅能夠使學(xué)生熟練掌握游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)，還能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，防止學(xué)生之間發(fā)生矛盾。同時(shí)，教師還要做游戲的裁判，本著公平、公正的原則對(duì)學(xué)生的游戲過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要對(duì)獲勝的隊(duì)伍或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，給予其相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，體育游戲教學(xué)能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，刺激學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教育的熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，教師要重視體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮的重要意義，讓體育游戲成為體育教學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德均.利用體育游戲提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性[J].中外交流，2018（43）：298.