龍海輝

摘 要 德育教育是學校教育的重要組成部分，也是實現立德樹人目標的重要途徑。美術教學雖然沒有思想品德教育進行德育教育那樣強烈的效果，但是發(fā)揮美術課堂教學的德育滲透作用依然不可或缺。首先，美術教學是一門綜合多種內容的課程，擁有強大的德育教育的情境、材料和情感；其次，美術教學內容類型多種多樣，美術課不僅僅只包括創(chuàng)作課，還包括手工課、繪畫課、設計課和寫生課，不同類型的課程能夠為學生提供不一樣的學習環(huán)境和內容，這樣就可以為學生提供不同的體驗；最后，美術教學的評價更加關注學生的學習過程，為學生德育的發(fā)展提供了空間。既然美術教學對于德育教育是可行的，那么應該如何在小學美術課堂教學中滲透德育教育？

關鍵詞 小學美術；課堂教學；德育教育

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0036-01

德育教育是踐行立德樹人，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人必不可少的內容。但是往往最為重要的內容就是被社會大眾忽視的部分。雖然德育教育一直是我國強調的重點，特別是在小學階段的德育教育?，F在也有很多研究者專門研究如何將德育教育落到實處，但是從當前情況來看，雖然有些許成效，仍然需要繼續(xù)努力。學生每天會花最多的時間呆在學校，無疑學校是進行德育教育的重要場所，那么在學校學生接觸最多的就是課程內容的學習。

一、在美術教育中滲透德育教育的可行性分析

首先，美術教學是一門綜合多種內容的課程。德育并不是只靠小學開設的品德課程就可以實現德育教育的，它與我們的生活息息相關，與我們的學習內容緊密相連。美術教學中的欣賞課、創(chuàng)作課的原材料都是源于生活，與我們的生活緊密結合，很自然其必定帶有時代的烙印。比如革命時代，革命先烈們前赴后繼奔赴戰(zhàn)場，在戰(zhàn)場英勇抗敵的畫作，其中就蘊含了滿滿的愛國之情和不怕犧牲的革命情感，這些都可以進行德育滲透。除了這些內容，還有跨越國際、跨越時空的各種內容，這些豐富的內容都為德育教育奠定了基礎。

其次，美術教學內容類型多種多樣。美術課不僅僅只包括創(chuàng)作課，還包括手工課、繪畫課、設計課和寫生課……不同類型的課程能夠為學生提供不一樣的學習環(huán)境和內容，這樣就可以為學生提供不同的體驗，例如在手工課中學生就可以進行動手操作，如果遇到困難還可以與同學互相幫助，團結協作完成任務，這種集體意識、團隊協作能力的培養(yǎng)就是滲透德育教育的契機。多樣的教學內容還能提高學生的積極性和參與度，這也為美術課堂教學中滲透德育教育提供了支持。

最后，美術教學的評價更加關注學生的學習過程。一直以來，我國的評價方式都是重視考試結果，忽略學生學習過程；關注學生的智育，輕視學生德育教育，這其實對學生的全面發(fā)展產生了巨大的影響，這樣的弊病在現在的社會依然存在。而美術教學的評價方法并不是關注學生是否記住了某個技巧，它關注的是學生在不同的環(huán)節(jié)中的成長，具有較大的開放性，這其實就為學生德育的發(fā)展提供了空間。

二、在小學美術課堂教學中滲透德育教育的途徑

（一）注重發(fā)揮不同美術課型的作用

美術課有不同的課型，比如欣賞課、創(chuàng)作課、手工課等。不同的課型有不同的教學內容和不同的教學方式，學生在其中的體驗和感受也是不同的。因此教師應該牢牢把握課型的特點，在此基礎上開展教學，根據不同課型的特點，滲透德育教育。例如，針對欣賞課，教師可以提供蘊含有德育教育情感的畫作供學生欣賞，例如可以提供一些人們辛苦勞作的作品，讓學生鑒賞，了解勞動的光榮，學會珍惜別人的勞動成果，可以培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的品德。如果是創(chuàng)作課，就可以讓學生合作創(chuàng)作，每個人都有不同的觀點和想法，如何在一幅畫作中融合不同的觀點，最后還能使整個布局和諧，這是需要考量的，其實這樣一個過程就是一個協商的交流的過程，能夠培養(yǎng)學生學會與他人相處的能力。

（二）將課堂教學與課外活動相結合

學校開設的課程都有固定的教學時間和教學時長，但這并不意味著教學都要在課堂上發(fā)生。特別是美術教學，除了在課堂上了解基本的知識、技法之外，還應該結合課外活動，增加學生的體驗。例如，可以為學生辦畫展，并不是像美術博物館里面的一樣，只有的非常優(yōu)秀的作品才能公開展出。而是教師將學生平時的畫作收集起來，在學校范圍內，根據不同的主題開展活動。邀請學生家長參觀，不僅可以幫助學生收獲信心，還可以幫助家長了解自己孩子的成長，理解美術教育的重要性，最主要的是還能為學生提供欣賞別人畫作的機會，提高審美能力。這就是一個滲透德育教育的途徑。當學生在欣賞每一幅作品的時候并不是只看它的顏色，他們需要了解其中所表達的感情、小作者的世界觀等，這其實就是在潛移默化的滲透德育教育。

（三）采用啟發(fā)式教學方法

如果想在美術教學中滲透德育教育，就不應該只是使用傳統的講授法。一節(jié)課的時間過得非?？?，不僅需要完成美術教學領域的主要內容，實現教學目標，還需要把握好時機滲透德育教育，這就給教師的課堂教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師應該創(chuàng)新教學方法，重點使用啟發(fā)式的教學方法，才能在恰當的時機滲透德育教育，但是同時又能很好的達成教學目標，完成教學任務。

總之，新課程標準中明確提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所謂的全面發(fā)展是指德、智、體、美、勞都要發(fā)展。現在，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。小學美術課程標準中明確指出，要結合美術教學內容對學生進行德育教育。作為美術教師，要把德育寓于美術教學之中，努力做到教書與育人緊密結合，這樣才能為培養(yǎng)“四有”新人打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王秀鑫.小學美術老師德育水平提高策略[J].農家參謀， 2013（07）.