馮立生

摘 要 強(qiáng)化中小學(xué)教育信息化建設(shè)，有利于提升中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)深入分析當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)際情況提出農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的對(duì)策，旨在提升農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的水平。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)；教育信息化；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0005-01

在教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)村中小學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，已然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者所在的安徽省霍山縣，是一個(gè)典型的山區(qū)縣、庫(kù)區(qū)縣，近幾年，隨著 “班班通”、“在線課堂”等項(xiàng)目的逐步推進(jìn)，部分農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化水平有了較快發(fā)展，但由于農(nóng)村教師信息化應(yīng)用能力偏低，信息化設(shè)備維護(hù)困難等制約了學(xué)校辦學(xué)水平的提升。因此，深入分析農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，提出針對(duì)性的發(fā)展策略尤為重要。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

就目前而言，農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化建設(shè)主要存在以下幾方面問(wèn)題：

（一）教育信息化設(shè)備更新不及時(shí)，配置率不高

在教育信息化建設(shè)過(guò)程中，信息化設(shè)備設(shè)施更新快，損耗大，因此耗材和維護(hù)的費(fèi)用比較高。第一批“班班通”設(shè)備是2012年配備的，目前大部分設(shè)備已經(jīng)不能正常使用，急需更新。而政府所投入的教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，無(wú)法批量更新農(nóng)村中小學(xué)的信息化設(shè)備，在一定程度上影響了農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的水平。

（二）對(duì)教育信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足，教育信息化設(shè)備管理不到位

當(dāng)前，絕大多數(shù)的中小學(xué)無(wú)論管理者或是教師，均未能充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性，故也不注重此方面的建設(shè)，以致信息化設(shè)備并未能在各學(xué)科課堂中得以充分、有效的運(yùn)用。甚至連計(jì)算機(jī)室本身的利用率亦不高。這便使得學(xué)校的信息化設(shè)備并無(wú)法發(fā)揮其確切的作用，更遑論對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研與管理上發(fā)揮其應(yīng)由的作用。不僅如此，因部分學(xué)校的信息技術(shù)教師也并非自出該專業(yè)，故信息技術(shù)課程的開(kāi)展質(zhì)量亦無(wú)法得到有效保障。

（三）教師信息素養(yǎng)有待提升，制約了中小學(xué)信息化建設(shè)

雖然，如今的絕大多數(shù)教師均經(jīng)歷了一定的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，但教師對(duì)信息技術(shù)的總體應(yīng)用水平仍然較低。截至目前，尚有絕大多數(shù)教師無(wú)法在課堂之中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，這便使得信息化技術(shù)根本無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。不僅如此，由于部分教師還存在“教育信息化就是簡(jiǎn)單地上幾節(jié)信息技術(shù)課”、“上公開(kāi)課必須要用現(xiàn)代教學(xué)媒體”的錯(cuò)誤認(rèn)知，也導(dǎo)致了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用不足。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育信息化工作的緊迫感和責(zé)任感

有關(guān)中小學(xué)教育的信息化建設(shè)，其必將是一項(xiàng)長(zhǎng)期且極具系統(tǒng)性的工程，而要切實(shí)達(dá)成以上目標(biāo)，則無(wú)論是教育的觀念、管理的方式以及教學(xué)的方式等諸多方面均需做出轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)教育信息化的發(fā)展步伐。與此同時(shí)，學(xué)校亦當(dāng)將教育的信息化發(fā)展作為時(shí)下的工作重點(diǎn)，并將之納入到學(xué)校的總體規(guī)劃中，以帶頭學(xué)習(xí)并積極運(yùn)用最先進(jìn)的教育信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的信息技術(shù)氛圍，如此方能帶動(dòng)各學(xué)科教師，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校教育的信息化發(fā)展。

（二）擴(kuò)大融資渠道，注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的合理性

教育的信息化發(fā)展，其必然離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)上的支撐。幾年來(lái)，雖國(guó)家與地方政府已然在教育信息化建設(shè)方面投入了不少的資金，但要滿足教師與學(xué)生的教學(xué)需求顯然還有較大差距。加之農(nóng)村地區(qū)本身在經(jīng)濟(jì)方面較為薄弱，故應(yīng)盡量改善教育經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，則國(guó)家及地方政府在財(cái)政投入方面應(yīng)當(dāng)適度往農(nóng)村地區(qū)傾斜。當(dāng)然，更重要的事項(xiàng)還在于發(fā)動(dòng)社會(huì)力量來(lái)籌措資金，如此方能真正填補(bǔ)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)方面的空缺，繼而實(shí)現(xiàn)為教學(xué)的一線服務(wù)。

（三）提高教育資源質(zhì)量，整合優(yōu)質(zhì)資源

面向網(wǎng)絡(luò)，雖然讓教育獲得更加豐富的資源，但也并非所有資源均適合教育。反之，因現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的不斷普及與發(fā)展，各色各樣的人群加入使得網(wǎng)絡(luò)充滿了黃色、暴力等資源絡(luò)繹不絕，故教師在引進(jìn)課堂資源的同時(shí)，亦需嚴(yán)把資源的質(zhì)量關(guān)，以避免網(wǎng)絡(luò)中的不健康資源對(duì)學(xué)生思想帶來(lái)沖擊。當(dāng)下安徽省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)已經(jīng)建立，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的作用，積極動(dòng)員教師將優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高資源的利用效率。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

教育的信息化改革，必然對(duì)教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)有著一定要求。而基于農(nóng)村地區(qū)的教育信息化本身便與城市教育有著一定差異，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)基于農(nóng)村學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施與教師的信息化能力來(lái)選擇與農(nóng)村教師相契合的培訓(xùn)內(nèi)容與模式，如此方有助于增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性。與此同時(shí)，鑒于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)亦不比城市地區(qū)，故在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用好校內(nèi)外的各種資源，自主擬定適合于本校教師的培訓(xùn)計(jì)劃，如此方能收獲理想的培訓(xùn)效果。

總之，基于如今這種信息化時(shí)代，教育的信息化也必將是教育未來(lái)的主流發(fā)展道路。作為縣級(jí)政府及教育部門，應(yīng)加大教育信息化經(jīng)費(fèi)的保障力度，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，積極運(yùn)用好現(xiàn)代化設(shè)備和信息技術(shù)手段促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使之能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，如此方能在促進(jìn)教育的信息化發(fā)展同時(shí)，維護(hù)教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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