楊于富

摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)也進(jìn)行了不斷深化和改革，尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用微課教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。微課是科技產(chǎn)生的重要產(chǎn)物，不但具有一定的靈活性，而且所涉及的范圍也是十分廣泛的，它遠(yuǎn)比其他教學(xué)方法更具有優(yōu)勢(shì)。因此，筆者將針對(duì)微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行深入探討和研究。

關(guān)鍵詞 微課；作用；初中化學(xué)教學(xué)；實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0017-01

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，目前在我國(guó)教學(xué)中出現(xiàn)了微課教學(xué)這種模式，雖然微課相對(duì)來(lái)說(shuō)在我國(guó)起步較晚，可是其發(fā)展速度卻是極為迅速，同時(shí)成為初中教學(xué)中各個(gè)老師極為關(guān)注的對(duì)象。而且近些年以來(lái)，隨著微課應(yīng)用率的不斷攀升，很多的初中院校都在課堂中合理的引用此微課模式，同時(shí)明顯提升了教學(xué)效果，尤其是在化學(xué)教學(xué)中，將微課的重要意義體現(xiàn)得淋漓盡致。

一、在微課應(yīng)用中存在的常見問(wèn)題

（一）微課教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏一定的規(guī)范性。初中教學(xué)中很大一部分教師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，沒(méi)有按照規(guī)范化進(jìn)行設(shè)計(jì)，只是簡(jiǎn)單地將所要講解的內(nèi)容融合到微課當(dāng)中，根本沒(méi)有對(duì)其設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有效的衡量。與此同時(shí)，很多的教師在微課制作技巧上也是有所欠缺的，不能夠及時(shí)掌握當(dāng)下所盛行的信息技術(shù)，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的一些操作，像是把PPT適當(dāng)?shù)娜谌氲揭曨l軟件里，可是這樣的一個(gè)展示過(guò)程并不能取得明顯教學(xué)效果，因?yàn)檫@樣的形式與PPT播放并無(wú)任何差異。因?yàn)榻處熢谖⒄n制作上的欠缺，所以導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候根本不能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，嚴(yán)重貶低了微課應(yīng)有的價(jià)值。作為教師應(yīng)該明確微課到底適用于哪些課程，在哪些課程中的哪一章應(yīng)用所獲效果會(huì)更好。

（二）微課應(yīng)用率偏低。雖然微課在初中教學(xué)中獲得了一定效果，但是其應(yīng)用率還是相對(duì)較低的。有很大一部分教師只是偶爾的采用這種教學(xué)模式呢。因?yàn)檫M(jìn)行微課的制作需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，同時(shí)還要根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的素材，所以這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是有一定困難的，需要不斷的加強(qiáng)教師微課制作技能。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐初探

（一）微課作為課堂導(dǎo)入資源

微課在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用是非常廣泛的，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)應(yīng)用的就十分明顯。在傳統(tǒng)的化學(xué)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要就是通過(guò)某種話題來(lái)引起學(xué)生課堂注意力。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，如今我國(guó)已經(jīng)處在了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，學(xué)生在獲取信息方面又有了新的突破，因此在一定程度上給教師又帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。除此之外值得注意的是，如果教師只是單單依靠語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入課程，那么使其缺少一定的直觀性，不能將所要講解的知識(shí)生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。

（二）應(yīng)用微課深化理解知識(shí)點(diǎn)

在初中化學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)有完整、系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)合理有效地應(yīng)用微課，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)大而全且關(guān)注時(shí)間較長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生易分心的不足。微課很適合現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)的傳播，而且對(duì)于學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)、深度化學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)都有很大的幫助，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)過(guò)程中都起著重要的作用。微課不但可以使學(xué)生直觀感受化學(xué)知識(shí)，豐富想象力，深化理解所學(xué)知識(shí)，并且有利于知識(shí)的梳理、整合，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固理解。不同水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主調(diào)節(jié)微課視頻播放的快慢，甚至可以反復(fù)回放再現(xiàn)，以便慢慢消化吸收。

（三）應(yīng)用微課做好課后復(fù)習(xí)

初中化學(xué)中很多知識(shí)概念重復(fù)交錯(cuò)，錯(cuò)綜復(fù)雜，使學(xué)生容易出現(xiàn)概念上的混淆。如果采用死記硬背的教學(xué)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，效果不會(huì)理想；而利用微課短小精悍的特點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，有效合理地應(yīng)用微課引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，可幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線之間的連接，將零散的知識(shí)匯聚成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以達(dá)到高效復(fù)習(xí)、加深記憶的目的。

（四）規(guī)劃實(shí)驗(yàn)步驟，促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，絕大多數(shù)的化學(xué)反應(yīng)都依托于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)得以完成，而在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)更是推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生正確認(rèn)知的重要途徑。微課與初中化學(xué)的整合則能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到極好的輔助作用，教師利用微課可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)清晰、具體、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作、具體步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)論產(chǎn)生直觀了解，這便幫助學(xué)生規(guī)劃了實(shí)驗(yàn)步驟，可以使學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠“胸有成竹”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握。

（五）直視化學(xué)微觀，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)理解

化學(xué)是探究事物微觀變化的學(xué)科，其主要是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化和結(jié)構(gòu)，但微觀層面分子和原子的變化對(duì)于學(xué)生而言十分抽象，初中生由于個(gè)人素養(yǎng)的不足，其對(duì)于這些抽象形象及概念難以進(jìn)行很好地理解，微課則可以將微觀變宏觀，將抽象變具體，在課件中，可以對(duì)微觀分子進(jìn)行標(biāo)注，從而將微觀世界中的分子變化和運(yùn)動(dòng)以學(xué)生能夠直觀看到的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)課件內(nèi)容的標(biāo)注，更加直觀地看到分子、原子在微觀世界的化學(xué)變化，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)微觀的理解。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)與微課的整合能夠使學(xué)生更高效、清晰地掌握課堂知識(shí)內(nèi)容，這便能夠促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升，從而使學(xué)生能夠更好地理解和掌握化學(xué)的本質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的產(chǎn)生，使學(xué)生能夠更積極配合教師教學(xué)工作的展開，進(jìn)而能夠更好地達(dá)成教師的教學(xué)任務(wù)，并能夠在初中化學(xué)教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鳳麗.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018.