陳祖茂

摘 要 新課程改革背景下，以往教學(xué)模式需要進行徹底的改變，特別是在信息化時代背景下，教學(xué)手段更加需要進行改變，朝著信息化的方向不斷發(fā)展。微課作為互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合產(chǎn)物，本身具有時代的特點。

關(guān)鍵詞 微課教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；意義；策略

中圖分類號：R363.2+5，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0010-01

將微課教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)之中，不僅能有效提高教師的備課質(zhì)量，還能夠促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，達到提升課堂教學(xué)有效性的教學(xué)目標。因為小學(xué)生的年齡小，并沒有形成成熟的思維模式，而且數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來也比較枯燥和乏味，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)在實際教學(xué)中相比其他學(xué)科會存在一些教學(xué)困難。微課可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓課堂變得更加有趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。微課能在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓課堂的教學(xué)變得趣味橫生。

一、微課對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

微課教學(xué)的重點在于“微”，即教學(xué)視頻短小精悍，視頻時間長度大都在15-20分鐘，將單元式的知識進行拆分重組并進行錄制，將課堂教學(xué)的重點和難點內(nèi)容錄入到教學(xué)微視頻中，教師通過圖形、文字、數(shù)字以及音頻等形式將數(shù)學(xué)知識進行生動的形式轉(zhuǎn)化，具有極強的可調(diào)整性以及自主觀看和學(xué)習(xí)的隨意性。

微課教學(xué)視頻將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的肢體語言以及圖像和音頻等形式，降低了數(shù)學(xué)知識的理解掌握難度，便于學(xué)生進行獨立自主的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的主體地位以及自主學(xué)習(xí)積極性受到限制的狀況，從而在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)意識和能力的同時，增強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理運用策略

（一）課前導(dǎo)入階段

對理解能力和邏輯思維能力較差的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識較為抽象，很多學(xué)生都不能十分透徹地理解數(shù)學(xué)的相關(guān)定義，這也給教師的教學(xué)帶來了很多的困難。而微課可以讓學(xué)生在上課前通過觀看知識點，讓教學(xué)簡單化，幫助學(xué)生掌握及理解新的知識點，并且能夠運用到解題中。這也要求教師在課前能夠準確把握教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點和疑難點，針對學(xué)生的特征進行教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)及課后鞏固等方面的設(shè)計，突出教學(xué)主題。能夠運用直觀具體的方式幫助學(xué)生理解知識點，吸引學(xué)生的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改背景下的重要教學(xué)任務(wù)，當(dāng)前的社會更加需要擁有獨立自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力就成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容。通過微課教學(xué)視頻的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自行調(diào)節(jié)視頻的進度以及內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的可控性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位作用，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中固定死板的弊端，這有利于學(xué)生鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)意識和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。

（三）活用微課講解重難點知識

在平時的教學(xué)活動當(dāng)中，一部分的教師教學(xué)比較辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較刻苦，但是，費力不討好，雖然教師和學(xué)生都很辛苦付出，學(xué)生的成績還是難以得到提升，學(xué)生成績停滯不前的問題比比皆是。之所以導(dǎo)致這樣的情況，就是學(xué)生未能深入理解重難疑點知識，在實際的教學(xué)工作當(dāng)中某些教師為了單純完成教學(xué)計劃，嚴重忽視重難疑點，對重難點往往一筆帶過，沒有對此進行深究以及進行細化講解，所以導(dǎo)致小學(xué)生對這一部分的知識不夠理解，學(xué)生的成績難以提升。在這樣的情況下，教師可以運用微課開展課堂教學(xué)，教師通過微課圍繞重難疑點進行深入的講解，微課短小精悍以及針對性很強。

（四）合理選擇設(shè)計微課的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)充分利用微課提高學(xué)生的綜合能力，需要注意合理選擇微課設(shè)計的內(nèi)容。微課設(shè)計的內(nèi)容要集中在教材知識的重難點內(nèi)容上，并且關(guān)注學(xué)生易錯點。這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難解決，容易影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，而利用微課則可以解決這一問題。合理選微課的設(shè)計內(nèi)容，需要教師深挖教材內(nèi)容，確定重難點知識點，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和注意力集中特點等，設(shè)計符合要求的微課視頻。同時，微課需要使用多媒體設(shè)備進行播放，因此選擇的微課內(nèi)容也要符合多媒體的播放特點。

（五）課后延伸

微課也是對課堂教學(xué)進行補充的一種有效形式。在課后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看微課，不僅能夠有效地促使學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，還能夠使得學(xué)生的知識系統(tǒng)變得更加清晰與深刻，促進對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。并且不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，他們可以在課后根據(jù)自己自身的實際情況，選擇適合自己能力與水平的微課資源，有效鞏固對新舊知識的理解和掌握。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“公頃與平方千米”之后，教師可以在微課中向?qū)W生提問：一個國家或城市應(yīng)當(dāng)怎樣計算面積？促使學(xué)生對公頃與平方千米的等量轉(zhuǎn)換進行掌握和鞏固，也促進了學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活相關(guān)聯(lián)。

三、結(jié)語

微課教學(xué)是從小學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，可以有效的提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，它已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的得力助手，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂充滿色彩，這是一項重要的教育革新。

參考文獻：

[1]胡珊珊.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算：教師版，2015（43）：130.