楊長得　張夏樂　王淑琴

摘 要：以一個鮮活的經(jīng)典案例作為引子，初步闡述了學生社團在高中生涯規(guī)劃教育中具有激發(fā)學生興趣、挖掘?qū)W生潛能、滿足學生發(fā)展需要以及培養(yǎng)學生職業(yè)意識的作用。

關鍵詞：學生社團；高中；生涯規(guī)劃教育

這是一個真實而經(jīng)典的案例：

學校十周年校慶期間，一位2013年畢業(yè)的校友給我講述了他的故事。他入讀高中純屬意外，靠著中考前幾個禮拜的努力，誤打誤撞地考上了本校高中。他坦言對高中文化知識學習沒有天分，不感興趣，甚至經(jīng)常在考試卷上亂寫亂畫，備受挫折和打擊。然而，在一次學校團委組織的學生社團開放日活動中，他對魔術表演產(chǎn)生了濃厚的興趣，并申請加入學校的魔術社。從此，他無論何時何地都在自個兒玩魔術，以致于偷偷地翹課去校魔術社訓練，沒少受過處分，可他就是樂在其中。高中畢業(yè)后，他沒有考上大學，自費去深圳一所民辦?？茖W校。不過，他現(xiàn)在自己成立了一家文化教育公司，跟深圳很多公立學校簽了約，專門教小學生和初中生學魔術，公司經(jīng)營狀況很好，收益可觀。他最后說，“是學校的魔術社改變了我的人生，沒想到可以將魔術作為我現(xiàn)在的職業(yè)?！?/p>

學生社團是學校一種特殊的學生團體，是在學校的管理和指導下，學生以相同或相近的興趣、愛好、特長、信念、觀點或自身需要為基礎，為實現(xiàn)成員的共同意愿和愛好自愿組成的，并按照章程制度自主開展活動的學生組織。我以這位校友作為典型案例作為文章的引子，目的不是證明學生社團在高中生涯規(guī)劃教育中具有多么重要的作用，也不是以他為榜樣樹立典型，因為在學生社團大樣本里面，他可能永遠是一個特殊的個案而已，但是這個案例給我們高中生涯規(guī)劃教育帶來一些啟發(fā)：

一、通過學生社團激發(fā)學生的興趣

學生社團是基于興趣愛好而自愿組成。興趣是最好的老師。學生通過組織社團活動來挖掘自身的興趣點，增強其對參與社團活動的積極性，激發(fā)其內(nèi)在的激情和創(chuàng)造力，為自己的職業(yè)定位尋找到更為適合自己的興趣方向和職業(yè)生涯目標奠定基礎。社團活動形式多樣，各具特色。比如學校的街舞社，活力四射，綻放青春；辯論社，舌戰(zhàn)群雄，思維縝密；文學社，文泉思涌，娓娓道來；書法社，蒼勁有力，變化多端等。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生在參與社團活動過程中，投入個人情感，從而引發(fā)興趣的選擇，并成為其職業(yè)生涯規(guī)劃教育的切入點。以上面校友為例，他對魔術產(chǎn)生了強烈的興趣，為魔術傾注所有熱情，自愿投入精力和時間，甚至偷偷蹺課去玩魔術。他經(jīng)過不斷地訓練，把玩魔術當成生活的一種習慣，也把個人的興趣愛好與未來的職業(yè)興趣關聯(lián)起來。

二、通過學生社團挖掘?qū)W生的潛能

學生社團被人稱為社會的“模擬場”。學生通過參加社團活動，對社團的組織環(huán)境、人際環(huán)境和社會群體行為有所了解，不同學生知識背景、生活習慣、思維方式的交錯、碰撞，從而拓寬學生自身的知識領域，完善學生自身的知識架構，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。不同的社團，學生扮演的生涯角色也不一樣，這給學生能力的鍛煉創(chuàng)造了條件，搭建了平臺，有利于培養(yǎng)學生良好的表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、領導管理能力和人際交往能力。尤其是一些職業(yè)類社團，還能通過特色活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)技能，增強心理承受能力，提升自己規(guī)劃能力和發(fā)展能力。這些能力的鍛煉，也是高中生涯規(guī)劃教育的教學目標要求之一。

三、通過學生社團滿足學生的內(nèi)在需要

學生作為新高考的主角，其主體意識、參與意識、決策意識不斷加強，參與社團活動更多的是滿足內(nèi)心的需要，張揚個性。學生社團因其定位的專業(yè)性、活動的趣味性、組織的社會性而具有實踐和教育功能，這恰好吻合學生的內(nèi)在需要。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，當學生的內(nèi)在需要在參與、組織、開展社團活動過程中得到滿足，他們就能產(chǎn)生強大的內(nèi)在驅(qū)動力。返回來，繼續(xù)以校友案例進行探討，他參與魔術社活動，一是找回自己的精神寄托，擺脫了學業(yè)上帶來的困惑；二是魔術社給他帶來培育特長、展示才華、發(fā)揮才能、體驗成功、增強自信的機會，這種激勵又進一步滿足他的需求，使之循環(huán)不斷。

四、通過學生社團培養(yǎng)學生的職業(yè)意識

生涯規(guī)劃教育的根本任務是培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃能力和決策能力，根本路徑是讓學生參與更多的生涯體驗活動，在逐步了解自我的基礎上，更多的是對外部職業(yè)環(huán)境的探索與認知。學生社團作為社會的“模擬場”，實現(xiàn)了學生與外界職業(yè)環(huán)境的完美對接，為學生今后的職業(yè)選擇、職業(yè)定位打下基礎。這點，校友也坦言，進入社會，發(fā)現(xiàn)與當前從事的職業(yè)有交集的，依然有以前魔術社的成員，彼此之間資源也共享，也算是積累下來的人脈吧。

參考文獻：

王運東.高校學生社團在其職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用[J].中國成人教育，2014（17）.

編輯 趙飛飛