楊美琴

摘要：初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，任務(wù)型教學(xué)方式發(fā)揮著極其重要的作用。作為英語(yǔ)老師，在抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)的同時(shí)，注意學(xué)生在完成任務(wù)中的英語(yǔ)語(yǔ)言積累，從而有效的促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中取得較大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)模式是隨著新課改的不斷推行而逐漸興起的創(chuàng)新式教學(xué)模式。它是指教師通過(guò)布置給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且根據(jù)目標(biāo)設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)，并且在完成任務(wù)的過(guò)程中將知識(shí)更好地理解和掌握。任務(wù)型教學(xué)模式來(lái)源于歐美國(guó)家，經(jīng)過(guò)10多年的傳播，如今成為國(guó)際上英語(yǔ)教學(xué)模式的主要教學(xué)方法。

一、任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。任務(wù)型教學(xué)具有其他形式教學(xué)所不具備的積極因素。首先，它能夠在課堂上轉(zhuǎn)變學(xué)生與老師的傳統(tǒng)地位。以學(xué)生為課堂主體，以任務(wù)的完成為依托，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。任務(wù)型教學(xué)極大的尊重了學(xué)生的主體地位，在英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中老師通過(guò)任務(wù)的設(shè)定，使學(xué)生在任務(wù)完成中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，這種將吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的主要方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，遵循了“教與學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，保障了學(xué)生的自身能動(dòng)性，從而促進(jìn)英語(yǔ)水平的提升。

2.鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與表達(dá)能力。在以往的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)于作文題目中所呈現(xiàn)的其他形式都不太關(guān)注，對(duì)于圖表的解析、作文題目的分析以及作文提綱的凝練等都是經(jīng)過(guò)老師在課堂中的解說(shuō)來(lái)完成，而對(duì)學(xué)生參與討論能力的培養(yǎng)比較少。然而，任務(wù)型的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，老師通過(guò)事先布置任務(wù)是學(xué)生通過(guò)查閱資料、與同學(xué)討論，對(duì)作文的理解與構(gòu)思都有自己的見(jiàn)解，通過(guò)資料的收集，使學(xué)生的實(shí)踐能力與溝通表達(dá)能力得到了很好的提升。

二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

1.英語(yǔ)寫(xiě)作前的任務(wù)。雖然目前我國(guó)大部分地區(qū)在幼兒園開(kāi)始就已經(jīng)接觸英語(yǔ)，但是接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不一樣的概念。在小學(xué)，我們的語(yǔ)文寫(xiě)作業(yè)僅限于看圖寫(xiě)作，或者是寫(xiě)寫(xiě)自我心得，并沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)真地學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)作。而寫(xiě)作是需要思維和邏輯的，若是連自己的“母語(yǔ)”都不能用很好地邏輯表達(dá)方式表述出來(lái)，那么英語(yǔ)寫(xiě)作自然也會(huì)有一定的難度。因此，對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)寫(xiě)作還是有一點(diǎn)難度的。因此，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平要求不能太高，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，一步步完成教學(xué)任務(wù)，不能一蹴而就。以下將介紹兩種教學(xué)方式：（1）英語(yǔ)寫(xiě)作前做好課外閱讀，增加學(xué)生的詞匯量。寫(xiě)作是需要培養(yǎng)情感的，在敘述的過(guò)程中，除了要表明中心思想以外，還要增加個(gè)人情感。因此，為了能在寫(xiě)作上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要多點(diǎn)閱讀。任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)寫(xiě)作上的應(yīng)用的第一個(gè)任務(wù)就是要做到多閱讀。而閱讀也能一定程度地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并且增加他們的詞匯量。與此同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)名著，最好是雙語(yǔ)版本的，那么學(xué)生在閱讀和欣賞的時(shí)候就能更投入，進(jìn)而更能吸收精華。（2）英語(yǔ)寫(xiě)作前，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)背誦。由于我們從小習(xí)慣用語(yǔ)文的模式進(jìn)行描述，但是中午的表達(dá)和英文的表達(dá)式不同的，例如中午當(dāng)中的“我和你”是將“我”放在前面。但是在國(guó)外，別人是將對(duì)方放在一個(gè)比較高的地位，因此用英語(yǔ)表達(dá)“我和你”是“You and I”。因此為了加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)背誦能力，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的表達(dá)方式。那么，背多了相應(yīng)的句式之后，自然的就會(huì)在寫(xiě)作中把背過(guò)的句子運(yùn)用出來(lái)。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作中任務(wù)。目前在教學(xué)中，題海戰(zhàn)雖然存在弊端，但是也有一定的好處，因此寫(xiě)作訓(xùn)練也是必不可少的。反復(fù)訓(xùn)練能讓學(xué)生在寫(xiě)作中越寫(xiě)越順暢。因此首先教師要做到的是提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。而在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最開(kāi)始接觸的寫(xiě)作方式就是“看圖說(shuō)話”，或者是“情景對(duì)話”。那么在英語(yǔ)課堂上，教師也可以運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

3.不斷擴(kuò)展學(xué)生閱讀能力，提高語(yǔ)言輸入能力。為了更好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，首先就要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。只有不斷地輸入知識(shí)，才能將知識(shí)通過(guò)大腦有效輸出，使學(xué)生寫(xiě)作能力不斷提升。通常狀況下關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，無(wú)非就是兩個(gè)方面，即聽(tīng)和讀。只有在對(duì)學(xué)生大量的聽(tīng)和讀的訓(xùn)練之后，才能使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候想到更多的內(nèi)容，將語(yǔ)言通過(guò)寫(xiě)作的方式有效地輸出。所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要著重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)，掌握寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師也可以布置一些課外閱讀作業(yè)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的英語(yǔ)知識(shí)能力。比如，可以讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的話題或相關(guān)的英語(yǔ)閱讀資料學(xué)習(xí)，并且學(xué)生要獨(dú)自總結(jié)閱讀心得體會(huì)。同時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行相互交流和分享，不斷鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中感受英語(yǔ)的魅力。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀課外資料的同時(shí)，也要不斷地拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師要充分挖掘資料中有用的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次研究，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

4.教師要時(shí)刻利用現(xiàn)代化技術(shù)。由于目前已經(jīng)是多媒體的時(shí)代，那么教師在上課的時(shí)候可以盡可能利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以選用一些學(xué)生較為習(xí)慣并且較能接受的模式上課。例如：要想先活躍課堂氣氛，教師可以一開(kāi)始先播放一些英語(yǔ)視頻和電影，讓學(xué)生的注意力先集中到多媒體上。然后當(dāng)一小段視頻播放完畢以后，就讓學(xué)生以這個(gè)視頻或電影為題材，自己用英語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下觀后感。然后再根據(jù)這些題材，進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)一段話之類。這樣，雖然不能百分百地確保所有學(xué)生都能參與評(píng)價(jià)，但是最起碼的是他們能夠集中注意力聽(tīng)完一段英語(yǔ)視頻，這樣可以有助于他們提高聽(tīng)力，并且在討論和發(fā)言的過(guò)程中，可以提高他們的口語(yǔ)，然后再結(jié)合大家的想法，訓(xùn)練寫(xiě)作。這樣的做法也是比較科學(xué)有效的。

“冰凍三尺，非一日之寒。”寫(xiě)好英語(yǔ)作文并非一件容易的事情，它必須由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在新教材內(nèi)容多、寫(xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收效甚微的情況下，初中英語(yǔ)教師更加不能忽視任務(wù)型的教學(xué)，而應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)策略，備教材、備學(xué)生，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)、多練，堅(jiān)持不懈。有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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