摘 要：物理是初中階段的自然科學(xué)課程，在初中階段進(jìn)行物理教學(xué)，有助于學(xué)生掌握生活中較為常見的物理原理以及物理規(guī)律，能夠提高科學(xué)認(rèn)知水平。實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，開展初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實驗為基礎(chǔ)，通過觀察與實驗，使學(xué)生構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生探究并獲取物理知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文簡要分析初中物理實驗教學(xué)的實踐，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的有效拓展和延伸，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)策略；興趣教學(xué)

初中物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展物理實驗教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力、分析概括能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生通過物理實驗有助于提高學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)實踐能力與分析能力，有助于形成實事求是的世界觀。

一、 重視物理實驗的啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新思維

隨著我國新課程的改革與創(chuàng)新，當(dāng)前初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過開展物理實驗，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動式學(xué)習(xí)，物理實驗對于初中生來說有一定的趣味性，教師應(yīng)當(dāng)抓住初中生這一學(xué)習(xí)特征以及認(rèn)知狀況，結(jié)合教材內(nèi)容開展趣味實驗。由于物理實驗自身具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，通過產(chǎn)生意想不到的現(xiàn)象，吸引學(xué)生，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索物理現(xiàn)象的規(guī)律。所以教師應(yīng)當(dāng)以開展物理實驗為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的各種感官。通過有效刺激強(qiáng)化物理實驗的啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生將實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象與實驗結(jié)果進(jìn)行深層次的思考與分析，使學(xué)生拓展思維，能夠增強(qiáng)探索創(chuàng)新精神。但是部分學(xué)生在實驗過程中也可能會出現(xiàn)不求甚解或者是懶于思考等現(xiàn)象，對于此類問題，教師通過加強(qiáng)實驗的啟發(fā)性，使學(xué)生能夠增強(qiáng)實驗興趣，積極踴躍的配合教師開展物理實驗。

二、 開展物理實驗課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，在新時期開展初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，正確引導(dǎo)并幫助，使學(xué)生通過參與趣味教學(xué)，能夠愛上物理學(xué)習(xí)。教師結(jié)合新課程改革要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心。通過開展物理實驗，加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生能夠積極踴躍地參與課堂討論。通過合作交流與動手操作，有助于提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，提高實踐技能。物理實驗課是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要渠道，所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真上好物理實驗課，幫助學(xué)生牢固掌握物理知識，加強(qiáng)物理概念與公式的理解。

增強(qiáng)物理實驗的可視性與趣味性，能夠有效提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，在講解到熱傳遞知識時，教師可以針對熱對流內(nèi)容設(shè)計物理實驗：準(zhǔn)備一個裝滿清水的玻璃瓶，再準(zhǔn)備一個墨水瓶，墨水瓶里裝有熱水，在熱水中滴幾滴黑色墨水，用塑料袋將瓶口封住，放置于玻璃瓶水底，把墨水瓶的塑料袋戳一個洞，這時學(xué)生可以看到墨水瓶內(nèi)的黑色熱水向外擴(kuò)散，冒出瓶口后“黑色”火焰向上騰起，學(xué)生通過觀察物理實驗現(xiàn)象，能夠加深對熱傳遞知識的理解和認(rèn)知，有助于提高物理探究熱情。

三、 加強(qiáng)對物理實驗的開拓意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

加強(qiáng)對物理實驗的開拓意識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，教師開展驗證大氣壓存在的物理實驗——水杯倒置實驗，會使學(xué)生驚嘆不已，教師抓住學(xué)生這一特征，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過開展小組討論等方式，教師設(shè)計出實驗，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，有助于學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解。在新時期開展物理實驗教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行開展以下實驗：點(diǎn)燃幾根火柴，即刻放入杯中，再將吸墨紙放在水杯上面，將另一只杯子倒扣在吸墨紙上，火柴燃燒后，杯內(nèi)氣壓減小。教師引導(dǎo)學(xué)生自行開展實驗，有助于學(xué)生加深對大氣壓強(qiáng)知識的理解與認(rèn)知，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

四、 加強(qiáng)物理課內(nèi)外知識的有效結(jié)合

物理學(xué)，是一門源于自然又反饋于自然的基礎(chǔ)科學(xué)。物理學(xué)帶動了科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步，也推動了社會文化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能動性，使學(xué)生能夠運(yùn)用物理的眼光觀察生活，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。開展初中物理實驗教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)安排足夠的實驗與分組實驗，能夠?qū)W(xué)生從原本枯燥乏味的課堂講教學(xué)模式中解放出來。組織豐富多彩的教學(xué)活動，能夠?qū)W(xué)生開放物理實驗室培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行課外實驗，提高學(xué)生的探究意識。

五、 運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

在新時期開展物理實驗教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識信息技術(shù)的重要性，能夠加強(qiáng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，將信息技術(shù)應(yīng)用到實驗教學(xué)中去，學(xué)會開發(fā)并使用物理實驗軟件，運(yùn)用計算機(jī)采集并處理實驗數(shù)據(jù)。教師無論是演示實驗或是分組實驗，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，能夠借鑒多媒體設(shè)備，突出學(xué)生的自主探究意識。

六、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新時期開展初中物理實驗教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展特色以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法。能夠以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，鼓勵學(xué)生積極踴躍地參與物理實踐操作，使學(xué)生在親自操作過程中掌握物理概念與規(guī)律，真正成為物理實驗學(xué)習(xí)中的主人。

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作者簡介：李巍，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。