摘 要：在高中體育教學(xué)中，體育游戲正發(fā)揮著日益重要的作用?；诖?，本文分析了高中體育教學(xué)中體育游戲的作用，從豐富體育教學(xué)內(nèi)容、磨煉學(xué)生艱苦意志、增強學(xué)生群體意識、加強學(xué)生競爭意識等方面進行了論述，提出了體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用舉措，如體育游戲優(yōu)化準(zhǔn)備活動、體育游戲強化技能教學(xué)、體育游戲促進身體素質(zhì)訓(xùn)練等。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；體育游戲；技能訓(xùn)練

一、 前言

高中體育教學(xué)關(guān)系學(xué)生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展，體育教師應(yīng)明確自身的教育職責(zé)，積極采用科學(xué)有效的教學(xué)手段及方法，以提升高中體育教學(xué)效率。隨著體育教學(xué)改革的推進，高中體育教學(xué)中逐漸融入了趣味性的體育游戲，從而形成了一種輕松活潑的體育教學(xué)方式，以此為基礎(chǔ)，高中體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容極大豐富，學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性也迅速提升。

二、 在高中體育教學(xué)中體育游戲的作用

關(guān)于高中體育教學(xué)中體育游戲的作用，可從豐富體育教學(xué)內(nèi)容、磨煉學(xué)生艱苦意志、增強學(xué)生群體意識、加強學(xué)生競爭意識等方面分析，具體可參考以下幾個方面：

1. 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在高中體育教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生都喜歡體育游戲活動，因為豐富的體育游戲可為學(xué)生提供新鮮感與樂趣。例如，“接力跑”游戲廣受學(xué)生歡迎，教師可實行分組比賽，通過“三足接力”等形式激發(fā)學(xué)生興趣。為保證體育游戲的新鮮性，教師還可發(fā)動學(xué)生參與游戲內(nèi)容的改編創(chuàng)作，以豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

2. 磨煉學(xué)生艱苦意志

由于體育教學(xué)活動多在戶外開展，自然就難以避免自然環(huán)境的約束，這就需要學(xué)生克服困難，發(fā)揚吃苦耐勞精神。例如，在寒冷的冬天，學(xué)生多不愿參與戶外體育運動，這種情況下，教師就可在教學(xué)內(nèi)容中增加一部分精選的體育游戲，如“雪地闖關(guān)”等。如此一來，學(xué)生就可克服冬天體育教學(xué)中的困難，踐行體育競技精神。

3. 增強學(xué)生群體意識

在集體游戲中，每一位學(xué)生都要擔(dān)任一定的角色，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與任務(wù)，這樣學(xué)生的游戲行為就在潛移默化下被集體意識所引導(dǎo)了?？剂砍擎?zhèn)中的獨生子女現(xiàn)象，學(xué)生在整體素質(zhì)上往往存在缺陷，如對父母的依賴心理。然而在體育游戲中，學(xué)生的團隊合作意識逐漸增強，并在歡樂的體驗中培養(yǎng)了人際溝通能力。

4. 加強學(xué)生競爭意識

體育游戲具有競爭性，學(xué)生參與游戲的目標(biāo)也在于取得勝利。在體育游戲中，游戲雙方要遵循一定的規(guī)則，并通過各種方法戰(zhàn)勝對方，從而在勝利中實現(xiàn)自我肯定。如此，游戲競爭可促進學(xué)生養(yǎng)成積極進取的精神，即使過程中出現(xiàn)了挫折，如摔倒、跌傷等，學(xué)生也會積極振作起來，并重新投入到游戲中去。

三、 體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用舉措

1. 體育游戲優(yōu)化準(zhǔn)備活動

在體育課程教學(xué)中，準(zhǔn)備活動是第一個階段，此階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生對體育活動的參與興趣。故而，在準(zhǔn)備活動中，教師應(yīng)選取富有趣味性的體育游戲，并適當(dāng)設(shè)置游戲內(nèi)容及時間，為接下來關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容的開展奠定基礎(chǔ)。考量傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動，教師通常采用定位操、慢跑等形式，長此以往學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效率難以提升。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師可精心選擇體育游戲活動，如跳繩、蛇形跑、螺旋跑等，對學(xué)生的生理及心理機能進行有效調(diào)節(jié)。此外，體育游戲的選擇也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以加強體育游戲的針對性，促進體育課程教學(xué)的實施。例如，在短跑訓(xùn)練課程教學(xué)中，教師可在準(zhǔn)備活動中選擇“喊號追人”的體育游戲，以增強學(xué)生的動作速度及反應(yīng)能力，為短跑訓(xùn)練課程的開展奠定基礎(chǔ)。又如，在籃球、足球等球類課程教學(xué)中，教師可在準(zhǔn)備活動中選擇傳球、爭球、點球等體育游戲，使學(xué)生迅速熟悉球性，以促進課程的開展。

2. 體育游戲強化技能教學(xué)

在高中體育教學(xué)中，學(xué)生要通過大量的訓(xùn)練才能掌握體育技能，而體育技能水平的提升也需要不斷地訓(xùn)練與應(yīng)用。但是，單一的訓(xùn)練方法并不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具象體現(xiàn)于課堂氛圍的不活躍、訓(xùn)練效果成效低等方面。故而，教師可將體育游戲引入體育技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效改善上述問題。例如，在籃球教學(xué)中，其技能訓(xùn)練教學(xué)可采用投籃比賽、一人運兩球等體育游戲，如此學(xué)生的訓(xùn)練積極性就被激發(fā)，從而提升其體育綜合素質(zhì)。又如，在短跑教學(xué)中，針對下肢力量訓(xùn)練，教師可組織跳遠比賽、蛙跳接力等體育游戲活動，使學(xué)生在相互追趕的競爭氛圍中鍛煉下肢力量。再如，在中長跑教學(xué)中，教師應(yīng)避免采用傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練方法，否則學(xué)生會產(chǎn)生中長跑訓(xùn)練的恐懼心理。故而，關(guān)于中長跑教學(xué)的技能訓(xùn)練方法，教師可引入向著目標(biāo)前進、情報傳遞等體育游戲，如此學(xué)生就可在愉悅的情境中完成技能訓(xùn)練。此外，在體育技能訓(xùn)練初期，教師應(yīng)適當(dāng)采用固定訓(xùn)練法，以促進學(xué)生的動作定型，而體育游戲應(yīng)用于技能訓(xùn)練可設(shè)置于技能強化階段。

3. 體育游戲促進身體素質(zhì)訓(xùn)練

在高中體育教學(xué)中，身體素質(zhì)訓(xùn)練是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一階段的學(xué)習(xí)具有枯燥單調(diào)、負(fù)荷量大的特點。為保證這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，教師可將體育游戲引入學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練中，以體育游戲所特有的趣味性調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練參與積極性。在身體素質(zhì)訓(xùn)練中，相關(guān)動作難度往往較小，以體育游戲活動的形式達成身體訓(xùn)練的目標(biāo)是可行的，教師可探究身體素質(zhì)訓(xùn)練的創(chuàng)新模式。具體而言，依據(jù)教學(xué)目的，教師可選擇不同的體育游戲活動。例如，靈敏素質(zhì)訓(xùn)練可采用打火靶、擲沙包等體育游戲，以增強學(xué)生的身體靈敏度。又如，腿部力量素質(zhì)訓(xùn)練可采用蛙跳、立定跳遠等體育游戲，以增強學(xué)生的腿部力量。再如，上肢力量素質(zhì)訓(xùn)練可采用推人出圈等體育游戲，以增強學(xué)生的上肢力量。此外，在身體素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)置體育游戲活動內(nèi)容及時間，考量學(xué)生的身體負(fù)荷能力及運動量，并制定相關(guān)安全措施，以規(guī)避意外事故的發(fā)生。

四、 結(jié)論

綜上所述，推進高中體育教學(xué)改革，應(yīng)發(fā)揮體育游戲?qū)w育教學(xué)活動的促進作用。本文具體分析了學(xué)生樂于接受體育游戲的原因，以及體育游戲?qū)W(xué)生各方面精神及意志的促進作用。并結(jié)合體育課堂準(zhǔn)備活動、體育技能訓(xùn)練、身體素質(zhì)訓(xùn)練等，提出了體育游戲在短跑訓(xùn)練課程教學(xué)、籃球及足球等球類課程教學(xué)、中長跑技能訓(xùn)練、靈敏素質(zhì)訓(xùn)練等方面的應(yīng)用舉措。

參考文獻：

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作者簡介：曹嘉童，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏育才中學(xué)。