摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的腳步了，因此，我們需要不斷的創(chuàng)新和改革小學(xué)英語教學(xué)的模式。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)活動中，它不僅能促進(jìn)師生之間的交流和互動，還可以提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量，促使小學(xué)英語教學(xué)效果得到提升。本文主要分析了翻轉(zhuǎn)課堂的意義，并研究了翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

在小學(xué)教學(xué)中英語是關(guān)鍵的一門科目，在以往的課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生內(nèi)化知識則是在課下自主進(jìn)行。而翻轉(zhuǎn)課堂主要是在課后通過信息技術(shù)傳授知識，并且在課堂教學(xué)中由教師和學(xué)生共同對知識進(jìn)行內(nèi)化，從而促使了課堂教學(xué)效率的提升。因此小學(xué)英語教師在教學(xué)中需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對性的教學(xué)方案和目標(biāo)，確保每一個學(xué)生都能有效的掌握和了解知識，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

一、 小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

在教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂主要凸顯學(xué)生課堂主體的地位，注重利用學(xué)生的個性化特征，實(shí)現(xiàn)因材施教，從而讓新課程改革的要求得以落實(shí)在教學(xué)中。在教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂為師生之間的互動構(gòu)建了新的模式，使教師重視起了學(xué)生的主體地位，形成了民主、平等的師生關(guān)系。同時通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建有效的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。并且在師生互動交流中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神得到提升，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二） 在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

在小學(xué)教學(xué)中英語是最為重要的一門學(xué)科，其主要的教學(xué)活動就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生英語聽說讀寫的能力，使其能夠運(yùn)用英語在生活中進(jìn)行交談。然而在小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力存在不同，因此教師需要根據(jù)每一個學(xué)生的不同情況開展合理的教學(xué)活動。而在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、 小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

（一） 課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對學(xué)生的主體地位十分重視，促進(jìn)了學(xué)生預(yù)習(xí)效果的提升，學(xué)生只有在課前充分了解相關(guān)知識，詳細(xì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容架構(gòu)，才能充分掌握教師在課堂教授的知識。而課前預(yù)習(xí)是由教師和學(xué)生共同進(jìn)行預(yù)習(xí)，而不是讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，教師可以利用英文歌曲、視頻等指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果。例如：教師在教學(xué)We are Friends時，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解和掌握朋友之間打招呼的方式，并學(xué)習(xí)新的語法和詞匯，教師可以在課前查找相關(guān)的資料和視頻，并呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時在制作視頻資料時也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的制作。而學(xué)生通過觀看和學(xué)習(xí)視頻資料有效的了解了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升，從而實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時在課前預(yù)習(xí)中可以將相關(guān)的教學(xué)模式融入翻轉(zhuǎn)課堂模式，例如：小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后共同進(jìn)行討論。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還能夠讓學(xué)生對英語學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性。

（二） 課堂學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中需要合理的利用時間，根據(jù)學(xué)生知識掌握的實(shí)際情況，展開針對性的教學(xué)，并給學(xué)生提供一個展示的舞臺，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如：教師在教學(xué)The EnglishClub時，首先讓學(xué)生了解什么是EnglishClub，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生共同展開討論，從而有效的解決問題。在這個過程中，學(xué)生不僅能掌握教學(xué)的內(nèi)容，還可以直接理解單元的內(nèi)容。再如：創(chuàng)設(shè)生活情境，指引學(xué)生扮演生活中的角色，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度，還能讓學(xué)生靈活運(yùn)用教學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。教師還可以有效利用教學(xué)材料自身的優(yōu)勢，通過循序漸進(jìn)的方式展開教學(xué)，不僅能夠保障教學(xué)的效果，還能幫助學(xué)生鞏固和消化知識。翻轉(zhuǎn)課堂開展的重要因素是良好的運(yùn)用信息技術(shù)，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，從而更為直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中。例如：將英語對話設(shè)置成動畫短片的形式，在學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)時利用幻燈片的方式幫助學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生有效的掌握教學(xué)知識。

（三） 課后復(fù)習(xí)

課后知識的復(fù)習(xí)也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要關(guān)注的，在課前與課堂學(xué)習(xí)了大量的知識后，如果課后沒有及時的復(fù)習(xí)，就不能很好的保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。課后的復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生深化理解所學(xué)的知識，有利于學(xué)生更好的記憶英語知識。而課后的復(fù)習(xí)也需要教師的指導(dǎo)和幫助，所以教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)。首先，課后復(fù)習(xí)的形式要確保靈活性，利用動畫、視頻等提高學(xué)生注意力。為了使課后復(fù)習(xí)充滿趣味性，教師可以添加一些趣味性的課外內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。復(fù)習(xí)的資料應(yīng)淺顯易懂，具有結(jié)構(gòu)性，這樣才能在學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)知識時，幫助學(xué)生對知識框架體系進(jìn)行構(gòu)建；其次，教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟?，增?qiáng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面的促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

三、 結(jié)語

隨著新課程與教學(xué)模式的不斷改革與創(chuàng)新，教師只有豐富自身的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合了新課程改革的發(fā)展要求，對構(gòu)建教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系起到了極大的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探索的能力，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果得到了極大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張倩，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市賈汪區(qū)江莊鎮(zhèn)大路小學(xué)。