高俊

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；閱讀；寫作；結(jié)合

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

06—0105—01

閱讀和寫作一直以來都是初中語文教學(xué)的兩翼，是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，它們之間相互聯(lián)系、密不可分。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在教學(xué)中將兩者結(jié)合起來。所以，本文著重探討在初中語文教學(xué)中將讀與寫有效結(jié)合的方法。

一、在閱讀中融入寫作

1. 以朗讀促進(jìn)寫作。新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！崩首x是語文教學(xué)中最基本的教學(xué)手段，特別是在閱讀教學(xué)中，朗讀必不可少。通過朗讀，學(xué)生能夠整體感知課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)優(yōu)美的語言文字。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，學(xué)生通過朗讀，使其身臨其境，充分感受荷塘上的月色以及月下荷塘的美景，體悟作者情感。此后，學(xué)生在寫作諸如此類的片斷時(shí)，也會(huì)邊寫邊朗讀，邊朗讀邊感悟。

2. 利用課文開展練寫。要做到讀寫結(jié)合教育，正確而深入地閱讀是第一步。教師可以采用將課文情景再現(xiàn)的方式，由幾名同學(xué)表演課文的一個(gè)片段，此片段由教師精心篩選，以深刻體現(xiàn)作者情感的情節(jié)為主。如，教學(xué)《空城計(jì)》一課時(shí)，當(dāng)教至“孔明施計(jì)，司馬中計(jì)”時(shí)，筆者讓學(xué)生分別扮演諸葛亮、小童，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。學(xué)生們演得有模有樣，以此為契機(jī)，筆者組織他們集體討論引發(fā)共鳴，隨后開展寫作練習(xí)，特別是場(chǎng)面片斷練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。

3. 通過閱讀讓學(xué)生仿寫。語文學(xué)習(xí)與書法練字之間都有共通之處，可以通過臨摹來進(jìn)行，循序漸進(jìn)，最終熟能生巧。比如，李白的《將進(jìn)酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”等都是有名的句子，對(duì)仗工整，教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生仿寫這種文字，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩文的記憶，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力，提高寫作水平。

4. 新型閱讀教學(xué)，開發(fā)創(chuàng)造力。中學(xué)課文里不乏一些經(jīng)典片段，教師可以改動(dòng)一些片段，給學(xué)生留出一部分空白，讓學(xué)生自己補(bǔ)充情節(jié)。要做到這一點(diǎn)，首先要求學(xué)生認(rèn)真品讀文章，細(xì)細(xì)品味語言，并且要對(duì)文章的情節(jié)及作者的思想感情做深層次把握。同時(shí)，對(duì)一篇優(yōu)秀的文章進(jìn)行“更改”，以作者的思想和寫作風(fēng)格作為鋪墊，無疑是給了學(xué)生一個(gè)良好的起點(diǎn)，這也有助于提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可以不斷提高難度，將文章?lián)Q做唐詩宋詞，給學(xué)生提升機(jī)會(huì)和空間。

二、在寫作中融入閱讀

“授之以魚，不如授之以漁”，給學(xué)生結(jié)果，不如教給他們得出結(jié)果的正確方法。第一，要在寫作中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。寫作教學(xué)涉及到構(gòu)思、技巧等方面的內(nèi)容，然而如果單純地講解寫作，則會(huì)過于理論化，而且不容易理解，所以教師應(yīng)該在寫作教學(xué)中融入閱讀的技巧。第二，要以活動(dòng)促閱讀。在教學(xué)中可以充分運(yùn)用各方面的資源，開展主題式閱讀活動(dòng)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)校開展“每月讀書日活動(dòng)”，每一期都要有明確的主題，并且在活動(dòng)中加入寫讀書筆記和心得的要求，那么學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候就有了目標(biāo)，并會(huì)認(rèn)真地將主要觀點(diǎn)、優(yōu)美句子、修辭手法等記錄下來，最后會(huì)很認(rèn)真地完成相關(guān)的寫作。

三、在生活中結(jié)合讀與寫

知識(shí)是來源于生活的。學(xué)生的閱讀和寫作都應(yīng)當(dāng)以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以應(yīng)當(dāng)在生活中有效結(jié)合讀與寫。第一，要讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材，在生活中觀察、閱讀和寫作。只有學(xué)生在獲得大量素材的基礎(chǔ)之上，不斷練習(xí)，才能提高寫作技巧。第二，要加強(qiáng)實(shí)踐，激發(fā)靈感。初中語文教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓他們感受到生活的意義和語文的魅力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀社會(huì)這本“大書”，當(dāng)學(xué)生讀得多了，自然就會(huì)懂得其中的真諦了。在教學(xué)中要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地參與到生活實(shí)踐中，讓他們了解生活、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，在實(shí)踐中去鍛煉自己的邏輯思維能力、謀篇布局能力、鋪承排比能力等，并在自己動(dòng)手的過程中活躍思維，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

總之，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式意義深遠(yuǎn)，身為教育工作者，應(yīng)放眼未來，著眼當(dāng)下，逐步改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，真正讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合，不斷開發(fā)與提升各項(xiàng)綜合能力，不斷豐富思想，使其形成獨(dú)立健全的人格，樹立理想，同時(shí)增強(qiáng)自信，學(xué)以致用。

編輯：馬德佳