曾雪惠

摘 要：高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉有利于提升教師執(zhí)教能力和綜合素質(zhì)，針對教師下企業(yè)鍛煉實施過程中存在的問題，剖析了問題產(chǎn)生的原因并提出了解決問題的對策：只有學校、教師、企業(yè)三方共同努力才能推動高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉活動的深入開展。

關鍵詞：下企業(yè)實踐 名師工作室 專業(yè)教師 國際經(jīng)濟與貿(mào)易

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（c）-0238-02

教育部印發(fā)的《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確指出，要把提高教學質(zhì)量作為高等教育改革的重要指向，在教學過程中要強化實踐教學環(huán)節(jié)，把適應社會需要作為衡量高校培養(yǎng)人才水平的根本標準。并明確要求高職院校要“安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力”，并“完善教師定期到企業(yè)實踐制度”。高職院校的大多數(shù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師，未實際從事過外貿(mào)行業(yè)或脫離行業(yè)多年，導致在教學過程中，與實際脫軌，缺乏指導學生實踐的能力。

筆者所在的惠州城市職業(yè)學院非常重視和鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，出臺相關的青年教師下企業(yè)的方案，激發(fā)教師的上進心；筆者主持的名師工作室項目積極與相關企業(yè)聯(lián)系，確保教師的實踐計劃得以落實，每年會選派教師到企業(yè)學習，自2015年始，陸續(xù)安排10位老師到惠州巨航報關有限公司、惠州網(wǎng)商協(xié)會、深圳市華商聯(lián)報關物流有限公司跟崗學習。

1 高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師下企業(yè)實踐的必要性

為適應職業(yè)教育的要求和服務地方經(jīng)濟的發(fā)展，進一步推動國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學改革，使教師所教、學生所學、市場所需達到有機結合，為社會培養(yǎng)合格的國際經(jīng)濟與貿(mào)易應用型人才，有效提高專業(yè)教師的業(yè)務能力，適應社會對職業(yè)教育發(fā)展的要求，實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展，通過企業(yè)實踐，提高教師專業(yè)知識和技能水平，通過深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)的用人需求，帶動課程改革與專業(yè)建設。強化教師的實踐技能，使參訓教師成為理論與實踐融會貫通的專業(yè)骨干教師，促進學校國際商務專業(yè)快速發(fā)展。

2 實施教師下企業(yè)項目的積極意義

2.1 提高了教師專業(yè)實踐技能

下企業(yè)鍛煉學習，增強教師對理論知識的感性認識，獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發(fā)能力和指導學生解決難題的能力，為以后的實踐教學工作提供了很實用的參照，在實踐教學過程中做到融會貫通，可以大大提高實踐教學能力。

2.2 拓寬知識緯度

在新形式下，教師的知識不應局限在課本，而要廣闊地獲取知識，能用國際視角分析經(jīng)濟現(xiàn)象。在企業(yè)實踐過程中，教師還要廣泛查找、閱讀新聞資料，了解最新國貿(mào)時事，提高教師自身的知識緯度，并以此來豐富教學內(nèi)容，向?qū)W生傳遞國際思維。

2.3 開拓校外實習實訓基地

通過教師下企業(yè)，爭取能與更多的優(yōu)秀的企業(yè)簽訂校外合作協(xié)議，以此保證我們的教學始終以實踐為依據(jù)，同時滿足學生實習要求，提供實習資源，建立實習、實訓基地。

2.4 指導學生參加技能競賽

通過向報關行業(yè)專家學習，了解報關業(yè)務流程、掌握商品歸類技巧、熟悉報關單填報規(guī)則，能更好地幫助老師指導學生參加廣東省報關技能競賽；深入外貿(mào)企業(yè)學習，能更好地幫助老師指導學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能”競賽。

3 教師下企業(yè)實踐存在的問題

目前，在實際開展教師下企業(yè)實踐項目中，存在一些問題，總結起來就是學校制度、企業(yè)對接、教師自身等三個方面。

3.1 學校制度保障不夠完善

在實際操作過程中，學校的青年教師下企業(yè)實踐的方案存在一些問題：在保證不影響日常教學工作，學校只允許教師利用平常無課的時候或者寒暑假到企業(yè)實踐，利用課余時間到企業(yè)進行碎片學習，不夠全面系統(tǒng)地在一個崗位實踐，效果也將大打折扣；如果想要教師更系統(tǒng)地進行企業(yè)實踐又不影響學校正常教學工作，可利用寒暑假到企業(yè)實踐，但短則半個月，長則兩個月時間，學校給予老師的津貼和住宿補貼標準是遠遠不夠的；學校因無法溝通無障礙地與企業(yè)對接，實質(zhì)上也就意味著無法很好地監(jiān)管教師在企業(yè)實踐的質(zhì)量。

3.2 下企業(yè)實踐不夠深度

教師下企業(yè)鍛煉的過程中，企業(yè)作為接受方所起的作用至關重要。很多企業(yè)從自身經(jīng)濟利益出發(fā)，認為教師到企業(yè)鍛煉學習，不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，同時企業(yè)還要派專人進行指導，徒增了企業(yè)的負擔，無利可圖。因此，很多企業(yè)都不愿為教師提供機會，使得目前教師下企業(yè)鍛煉的機會很難找，專業(yè)對口的實踐鍛煉崗位更是缺乏；企業(yè)從自身商業(yè)機密出發(fā)，能夠提供給教師實踐的崗位只是一些輔助性工作，企業(yè)不對教師開放關鍵崗位和生產(chǎn)流程，因此，比較核心的業(yè)務教師很難深入學習。

3.3 教師不夠重視

下企業(yè)實踐沒有列入教師的學?；竟ぷ鲀?nèi)容；雖為教師職稱評定的重要的評價指標，但可通過與相熟企業(yè)溝通不需落實即可拿到下企業(yè)證明；教師更多地將教材編寫論文撰與科研課題作為重心，而對于生產(chǎn)實踐與執(zhí)教能力則輕描淡寫，久而久之，此項任務將變成流于形式。

4 構建高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師下企業(yè)實踐良性機制

4.1 完善監(jiān)管與保障制度

學校將教師下企業(yè)制度化、常態(tài)化，制定合理有效的目標和考核標準；名師工作室制定周工作安排表，不定期的到企業(yè)進行檢查，并制定不同程度的獎懲標準；在保障教師津貼和住宿問題基礎上，能夠提高企業(yè)導師的指導費。

4.2 與企業(yè)建設共贏平臺

目前在企業(yè)招聘遇到的問題是：招聘難、招到與企業(yè)的需求匹配的大學生更難。通過教師在企業(yè)中鍛煉學習，企業(yè)可以向教師展示自己的企業(yè)文化和管理機制，構建良好的企業(yè)形象，教師回到學校后，對企業(yè)進行宣傳，陸續(xù)會有優(yōu)秀的畢業(yè)生慕名而來；企業(yè)與學?？梢愿钊氲亻L期合作，教師帶著實習生到企業(yè)學習，相當于企業(yè)在做崗前培訓，節(jié)約了培訓新員工的成本，又能與優(yōu)秀的實習生簽訂就業(yè)意向，解決了招聘難、高質(zhì)量招聘兩難的問題。

4.3 教師強化自身修養(yǎng)

作為高職院校的專業(yè)教師一定要緊跟高職教育發(fā)展趨勢，要求專業(yè)教師一方面要具有較高的理論水平和扎實的專業(yè)基礎知識，另一方面又要具有熟練的專業(yè)實踐技能以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有靜下心來到實踐崗位磨礪自己，鍛煉自己，不斷地提升和完善自己，才能在高職教育領域中有所建樹，才能與學校的發(fā)展步伐同步。

5 結語

高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，只有保障機制的健全、深化校企合作、教師積極參與其中，才能真正發(fā)揮教師下企業(yè)項目的積極意義，內(nèi)化于心，外化于行，才能提高師資隊伍執(zhí)教能力，最終促進和推動我國職業(yè)教育的發(fā)展。

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