摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國對素質(zhì)教育的重視程度顯著提升，強調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)注重方式方法的創(chuàng)新。物流管理學(xué)科具有較強的學(xué)科性與廣泛性，涉及搬運、庫存、包裝等多個方面。項目教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合，使教師的教學(xué)效果得到進一步的提升。本文將對項目教學(xué)法的內(nèi)涵和特點進行分析，并對其在物流教學(xué)中的具體應(yīng)用加以闡述。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；物流教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

物流管理學(xué)科中涉及的內(nèi)容大部分較為枯燥、抽象，并且具有較強的實踐性特征，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙地運用教學(xué)方式為學(xué)生營造出更多直觀具體的感知，使學(xué)生能夠在實踐過程中，提升自身的應(yīng)用技能。而項目教學(xué)法的產(chǎn)生使教學(xué)目標(biāo)成為可能，成為受到師生廣泛歡迎的教學(xué)模式之一。

二、 項目教學(xué)法的內(nèi)涵和特點

與以往傳統(tǒng)教學(xué)法相比來看，項目教學(xué)法屬于一種新型的教學(xué)方式，其能夠在實踐的指導(dǎo)之下，從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，將典型的項目作為教學(xué)內(nèi)容，更注重學(xué)生在課堂中的主體性，能夠師生共同參與到項目研究當(dāng)中，在學(xué)生腦海中構(gòu)建出較為完整的知識體系，使其自身的綜合能力得到有效的提升。項目教學(xué)法主要是指教師將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，針對特定的項目進行研究，并為學(xué)生提供一些資料作為輔助，幫助和指引學(xué)生獨立自主的解決各類問題，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種教學(xué)方式具有較強的動態(tài)性、開放性、發(fā)展性、自主性特征，將其應(yīng)用到物流管理當(dāng)中顯得十分重要。

三、 項目教學(xué)法在物流管理中的實際應(yīng)用

1. 設(shè)計項目教學(xué)課題

在項目教學(xué)法的實施過程中，設(shè)計項目教學(xué)課題屬于該方式實施的基礎(chǔ)和前提，物流管理課題設(shè)計質(zhì)量與教學(xué)效果息息相關(guān)。在課題設(shè)計中，不能按照教師主觀個人想法隨意設(shè)計，而是要遵循一定的原則和要求，與相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)相符合，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，對研究項目類型進行劃分。由于物流管理學(xué)科中涉及的范圍較為廣闊，內(nèi)容也較為繁瑣復(fù)雜，教師在設(shè)計時重點應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容歸類上，在符合相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，將錯綜復(fù)雜的項目進行細(xì)致的劃分，以此來促進項目教學(xué)的順利進行。二是明確項目主題。對于不同的研究項目來說，在項目主題方面也存在著一定的區(qū)別，教師應(yīng)做到資源的合理配置，提升教學(xué)可行性與實效性，以此來保障整個項目主題的科學(xué)有效。三是設(shè)計形式的科學(xué)、系統(tǒng)?？梢詫η叭说慕?jīng)驗、知識點的歸納和理論研究等進行驗證，通過社會調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等進行設(shè)計。

2. 布置項目任務(wù)

首先，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征的基礎(chǔ)上布置項目任務(wù)，保障學(xué)習(xí)情境與教學(xué)任務(wù)的一致性，使學(xué)生能夠具備完成教師布置任務(wù)的能力。通常情況下，教師在上節(jié)課結(jié)束之后，將會為學(xué)生布置相應(yīng)的項目任務(wù)，并為學(xué)生預(yù)留出準(zhǔn)備時間，通常以案例介紹的方式，使學(xué)生通過對案例的研究，采用正確的方式對任務(wù)進行探討和解決。其次，教師應(yīng)按照一定的原則將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，為后續(xù)的小組研究奠定基礎(chǔ)。在劃分的各個小組中，選出小組長，對研究內(nèi)容進行明確的劃分，并且快速投入到項目研究當(dāng)中。最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助之下進行操作。例如，教師為學(xué)生布置了“汽車零部件入庫”項目任務(wù)，要求學(xué)生在新一批部件進廠之前，對目前現(xiàn)有的空貨位和汽車部件進行核查和總結(jié)。學(xué)生在該項目中能夠?qū)W習(xí)到對現(xiàn)有零部件的整理，并且將其細(xì)致的劃分后放置到相應(yīng)的存貨架當(dāng)中。在該項目進行的過程中，各小組成員間積極配合，有針對性的進行任務(wù)的分析和探索。

3. 開展研究性學(xué)習(xí)

項目教學(xué)法實施的過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在保障教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在任務(wù)探索中能夠真正地感受到物流管理課程學(xué)習(xí)的樂趣。主要體現(xiàn)在以下幾點：一是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成課題設(shè)計。二是做好項目研究的準(zhǔn)備工作，需要教學(xué)工作者利用教學(xué)設(shè)備和工作等進行校外研究，以此來保障學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。三是加強教師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的幫助和指導(dǎo)。因此，在學(xué)生進行項目研究和探索中，教師應(yīng)在其中適當(dāng)?shù)狞c撥和鼓勵，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向，使學(xué)生能夠樹立信心，在項目探索的過程中勇往直前。四是對項目研究內(nèi)容進行評價和展示。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的評價，對于不同的學(xué)習(xí)小組來說，研究效果方面也存在差別，因此評價和展示能夠幫助學(xué)生更好的明確自身的優(yōu)點與缺陷，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4. 做好評價與總結(jié)

在項目教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，評價和總結(jié)屬于十分重要的組成部分，在物流管理當(dāng)中，大部分教師過于注重教學(xué)研究過程，而忽視了對項目教學(xué)的評估，導(dǎo)致教學(xué)效率很難得到顯著的提升，阻礙了學(xué)生整體物流知識學(xué)習(xí)水平的提升。首先，教師應(yīng)事先做好項目成果的評估，評估方式、標(biāo)準(zhǔn)、過程等都將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大作用。因此，在評價的過程中，可以包括學(xué)生自評、教師評價、學(xué)生互評等，如果有必要還可以邀請物流企業(yè)優(yōu)秀的管理人員等對學(xué)生的研究成果進行評價。另外，在評價標(biāo)準(zhǔn)上實施開放性方式，只要能夠完成教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，無論采用何種方式和手段均可，這樣做能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識都得到有效的鍛煉和提升。另外，應(yīng)注重項目總結(jié)，項目總結(jié)主要包括兩個部分，一部分是對思路的總結(jié)，另一部分是對技術(shù)的總結(jié)。較為完善的總結(jié)能夠使學(xué)生正確認(rèn)識到自身存在的缺點和不足，并且在實踐過程中獲取更多的技能和經(jīng)驗，使自身的綜合素質(zhì)和技能水平得到顯著提升，為將來正式進入到崗位工作打好基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，項目教學(xué)法作為一種新型的動態(tài)教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，將其應(yīng)用到物流管理當(dāng)中能夠獲得較為顯著的教學(xué)效果，對于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”來說，都能夠體現(xiàn)出十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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作者簡介：代燕，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。