摘 要：對(duì)于高校的聲樂(lè)表演教育來(lái)說(shuō)，單單擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)和純良的演唱技巧是不夠的，更重要的是要培育學(xué)生擁有良好的個(gè)人心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下帶給我們學(xué)生個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)提升的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的演唱心理素質(zhì)更是可以給我們音樂(lè)素質(zhì)起到增色的作用。演唱心理學(xué)學(xué)習(xí)的好，學(xué)生的音樂(lè)課程教育能夠事半功倍，反之則事倍功半。通過(guò)演唱心理學(xué)熏陶學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更能加強(qiáng)學(xué)生的潛力、創(chuàng)造力等其他能力的綜合提升，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。因此，分析研究加強(qiáng)高校聲樂(lè)表演專業(yè)“演唱心理學(xué)”教學(xué)之思考非常重要，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代高校音樂(lè)的教育重點(diǎn)之一，是提高學(xué)生聲樂(lè)表演教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)表演;演唱心理學(xué);高校教學(xué)

0 引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也越來(lái)越多樣化，在高校聲樂(lè)表演教育過(guò)程中，除了進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，學(xué)生的表演心理學(xué)培養(yǎng)也是一個(gè)不容小覷的問(wèn)題。教師可以注重學(xué)生演唱技巧的實(shí)際熏陶，注重學(xué)生專業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)演唱心理學(xué)的教育幫助學(xué)生完善其思維模式、個(gè)人素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)能夠更好地發(fā)展。在高校階段做好聲樂(lè)表演的演唱心理學(xué)教育可以保持或增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠有效地保證學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)。

1 我國(guó)當(dāng)前高校聲樂(lè)教育中所面臨的問(wèn)題與困難

最大的一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)多于心理素質(zhì)的教學(xué)，因此在學(xué)校的聲樂(lè)教育安排活動(dòng)中對(duì)演唱心理學(xué)教育的重視程度不夠。學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教育的主要目的之一就是為了提升學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)。但在進(jìn)行個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到不明白的地方或者沒(méi)做對(duì)的地方，這時(shí)候如果教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和演唱心理的雙層教導(dǎo)，就可以使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能及時(shí)解決，少走彎路。這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的提升形成正面影響。

2 演唱心理學(xué)教育對(duì)高校學(xué)生聲樂(lè)表演教育的促進(jìn)作用

2.1 能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教育進(jìn)行個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候需要循序漸進(jìn)，不能急于求成。良好的表演心理跟個(gè)人生活習(xí)慣一樣，是需要長(zhǎng)期積累并且不斷保持練習(xí)才能形成的，因此不像其他教育內(nèi)容一樣能夠短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較高的提升。教師根據(jù)不同的知識(shí)模塊和從不同的角度進(jìn)行對(duì)學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，加上通過(guò)學(xué)生自身不斷地思考、總結(jié)及運(yùn)用來(lái)達(dá)到良好的效果，從而將個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)運(yùn)用到實(shí)際操作中。而演唱心理學(xué)教育能夠有效地熏陶學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠潛移默化的培養(yǎng)高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從日常生活給學(xué)生一個(gè)優(yōu)良的聲樂(lè)表演教育環(huán)境，對(duì)高校學(xué)生的聲樂(lè)表演教育起到非常好的促進(jìn)作用。

2.2 開(kāi)展多元素教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表演心理

隨著社會(huì)、時(shí)代飛速發(fā)展，在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多重音樂(lè)課程能起到不一般的教學(xué)效果。高校在教學(xué)過(guò)程中，除了保證傳統(tǒng)聲樂(lè)課的教學(xué)課程，也應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)許多其他課程，例如合唱課、重唱課、戲曲課等。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處是不一樣的，可以從聲樂(lè)課失去的信心在其他課程中找回來(lái)，從而繼續(xù)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探索。例如對(duì)于聲樂(lè)課信心滿滿的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)加入一些其他課程可以牽起學(xué)生的謙虛心和包容心;對(duì)于聲樂(lè)課掌握得不是很理想的同學(xué)，說(shuō)不定在其他合唱重唱課能重拾信心，找到自己的閃光點(diǎn)。所以，開(kāi)展多元素課程對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠吸收學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的表演心理有著巨大的作用。

3 高校學(xué)生表演心理學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展的工作要點(diǎn)

學(xué)生表演心理學(xué)的培養(yǎng)對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，培訓(xùn)學(xué)生良好的品行能夠影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和人生價(jià)值。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮本身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的表演心理學(xué)更上一個(gè)層次，因此對(duì)于通過(guò)表演心理學(xué)提高學(xué)生的思想品德和個(gè)人素質(zhì)素養(yǎng)應(yīng)該要放在首位。教師還需要定期對(duì)學(xué)生表演心理學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展進(jìn)行研究分析，需要研究學(xué)校當(dāng)前的學(xué)生表演心理學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展方式是否合理有效，當(dāng)前的學(xué)生表演心理學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展內(nèi)容是否符合我國(guó)的教育政策方向，分析學(xué)生的高校生表演心理學(xué)狀況，通過(guò)調(diào)查研究，找到當(dāng)前學(xué)生表演心理學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展的不足之處并加以改進(jìn)，通過(guò)這種定期化的方式，能夠非常有效地做好高校的學(xué)生表演心理學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展工作。將高校生表演心理學(xué)融入日常生活中，通過(guò)生活教育學(xué)生的精神文化和德育教育，在平時(shí)生活中關(guān)注學(xué)生的言行舉止，通過(guò)言傳身教教導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種方式促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究分析能夠發(fā)現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的表演心理對(duì)其音樂(lè)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)育成長(zhǎng)和綜合能力的提升也起到非常大的促進(jìn)作用。因此在當(dāng)前高校音樂(lè)的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生良好的表演心理的培養(yǎng)，在高校聲樂(lè)教育中鼓勵(lì)學(xué)生做好表演準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備工作非常重要，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)及思維能力來(lái)運(yùn)用不同的培養(yǎng)方法，英才施教才能達(dá)到理想的效果。通過(guò)不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的表演心理，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，從而在未來(lái)成為一名有用的音樂(lè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：辛紫琳（1997—），女，湖南長(zhǎng)沙人，本科，研究方向：聲樂(lè)。