摘 要：在幼兒教育的過程中，綜合培養(yǎng)幼兒的素養(yǎng)，創(chuàng)建多元的教學(xué)氛圍，幼兒教師的鋼琴技能有助于提升幼兒的音樂素養(yǎng)和審美鑒賞能力。在培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的時候借助項目教學(xué)法的方式激發(fā)學(xué)生對鋼琴伴奏技巧的重視，通過項目的設(shè)計與參與，讓幼師生的教學(xué)影響能力逐步提高，在今后的工作中做好幼兒啟蒙的工作。

關(guān)鍵詞：幼師生;項目教學(xué);鋼琴伴奏技能

幼兒教師對幼兒的身心健康成長有非常積極的意義，優(yōu)化自身的鋼琴伴奏技能有助于提高幼兒教育項目的影響意義，通過項目教學(xué)法的方式鍛煉幼師生的鋼琴伴奏的教學(xué)影響能力，提高學(xué)生的實踐技能。本文分析了如何利用項目教學(xué)法提高幼師生的鋼琴伴奏效果，激發(fā)幼師生提高自我的鋼琴伴奏技能。

1 項目教學(xué)法的含義

在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)建一個相對獨立的空間使得學(xué)生融入一個學(xué)習(xí)項目的研究中，通過自我信息的收集、方案的實際以及實踐鍛煉，掌握適合自己的學(xué)習(xí)和成長方法，逐步掌握知識的精髓，項目教學(xué)法在使用的過程中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)項目的主體中去，建立多元化的目標(biāo)，縮短培訓(xùn)周期，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

2 項目教學(xué)法在幼師專業(yè)鋼琴伴奏技能教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前幼兒教師在培養(yǎng)和教育的過程中應(yīng)當(dāng)注意多元化培養(yǎng)模式，借助項目教學(xué)法的方式進(jìn)行全面培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高，鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏技能。

2.1 項目教學(xué)法在鋼琴伴奏技能培養(yǎng)中的實施流程設(shè)計

鋼琴伴奏技能對學(xué)生來說是一項專業(yè)性極強(qiáng)的課程，鋼琴的彈奏方法不是一朝一夕的學(xué)習(xí)和練習(xí)就可以掌握的，在教學(xué)的時候要注意創(chuàng)新練習(xí)形式，做好知識點的分析以及示范講解，輔助學(xué)生理解消化鋼琴伴奏的教學(xué)意義以及伴奏理論。對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，要熟悉幼兒教學(xué)大綱，練習(xí)兒童歌曲的伴奏技巧，熟悉兒童歌曲的伴奏教學(xué)意義，做好練習(xí)和提高，使得幼師專業(yè)的學(xué)生不再質(zhì)疑鋼琴伴奏對幼兒成長的積極意義。

在項目教學(xué)法推廣使用的過程中，幼師專業(yè)的教師分解幼兒兒歌的伴奏技巧，安排自由的時間讓幼師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自我提高，將技巧分解為不同的知識點進(jìn)行知識組合，將技巧的鍛煉分解為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一步熟悉幼兒兒歌的陪伴奏技巧設(shè)計全過程;第二步學(xué)生模仿伴奏的技巧進(jìn)行伴奏的編排，完成基礎(chǔ)任務(wù)的學(xué)習(xí);第三步進(jìn)行師生共同商討，設(shè)計兒歌配伴奏的教學(xué)討論活動，使得幼師專業(yè)的學(xué)生在項目教學(xué)法中領(lǐng)悟鋼琴伴奏的意義和重要性，掌握伴奏技巧的全過程，在學(xué)校內(nèi)部練習(xí)和提高的時候可以真正地理解鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的目的和價值。

2.2 項目教學(xué)法在鋼琴伴奏項目的設(shè)計

在項目教學(xué)中，幼師專業(yè)的教師和學(xué)生要做好角色的轉(zhuǎn)換，將幼師專業(yè)的學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的時候積攢教學(xué)經(jīng)驗，熟悉未來幼兒教育和引導(dǎo)的模式和流程。因此，教師在推廣項目教學(xué)法的培養(yǎng)機(jī)制時可以從以下幾個方面著手：

首先，項目教學(xué)法在提高幼師專業(yè)學(xué)生的鋼琴伴奏技能的時候要將學(xué)生放在核心地位，使得學(xué)生認(rèn)識到鋼琴伴奏對幼兒培養(yǎng)的意義，有助于自我職業(yè)能力的養(yǎng)成和理論的實踐，教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，成為幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)步的幫助者和促進(jìn)者。

其次，在鋼琴伴奏技能訓(xùn)練的項目模式中，教師可以創(chuàng)建虛擬的教學(xué)情境，讓幼師專業(yè)的學(xué)生體驗實質(zhì)性的工作環(huán)境和解決問題的能力，讓學(xué)生盡早熟悉未來的教學(xué)環(huán)境，感受鋼琴伴奏技巧給幼兒帶來的愉悅的體驗，在之后的教學(xué)實習(xí)和項目實踐中感受自我職業(yè)能力的提高，做好項目執(zhí)行效果的評價，提升鋼琴伴奏項目學(xué)習(xí)的效果。

2.3 針對鋼琴伴奏項目的學(xué)習(xí)情況分組討論和展示學(xué)習(xí)效果

在鋼琴伴奏項目教學(xué)實行的過程中，教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生鋼琴練習(xí)技巧，提醒學(xué)生彈奏技巧，整理相關(guān)的資料。例如：針對不同的伴奏類型，教師要提高學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力，帶領(lǐng)學(xué)生先唱譜，以此來了解不同樂曲風(fēng)格的歡快感覺、抒情感，體會曲目是活潑還是深情，了解拍號，以此來讓學(xué)生事先熟悉樂曲的伴奏風(fēng)格，感受曲子的基調(diào)，盡快適應(yīng)鋼琴伴奏的教學(xué)模式，使用靈活應(yīng)變的方式學(xué)習(xí)鋼琴伴奏技巧，設(shè)計幼兒培養(yǎng)和教學(xué)的方案，在幼兒引導(dǎo)的過程中發(fā)揮所長，提高自我的綜合學(xué)習(xí)和引導(dǎo)能力。

在項目學(xué)習(xí)完成之后，幼師專業(yè)的教師要積極指導(dǎo)，敢于探索，輔助學(xué)生提升演奏技能，讓學(xué)生提高自我的操作技能，使得學(xué)生的分析和解決問題的能力有一個較大的提高。

在項目教學(xué)結(jié)束之后，教師為學(xué)生設(shè)置現(xiàn)場演奏的形式進(jìn)行總結(jié)和評估，激發(fā)學(xué)生的探索和實踐能力，讓學(xué)生在同學(xué)之間進(jìn)行展示演出，通過多種伴奏類型的搭配和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握更多的操作技巧，增強(qiáng)問題分析和解決的能力，從中吸收到鋼琴伴奏技巧項目法的教學(xué)精髓，提高幼師專業(yè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

3 幼師生鋼琴伴奏技巧培養(yǎng)中推廣項目教學(xué)法需要注意的幾點問題

在幼師生音樂能力培養(yǎng)的過程中，使用項目教學(xué)法要注意與幼師生之間建立良好的溝通機(jī)制，讓幼師生認(rèn)識到通過鋼琴伴奏的形式提高自我日后與幼兒溝通交流的能力。在培養(yǎng)幼師專業(yè)的學(xué)生的時候，教師需要培養(yǎng)幼師生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴伴奏演奏的過程中如何通過幼兒的動作、表情以及話語了解幼兒的所思所想，并通過幼兒的不同反應(yīng)進(jìn)行后續(xù)教學(xué)引導(dǎo)的設(shè)計和使用?；诖?，幼師專業(yè)的教師應(yīng)設(shè)計科學(xué)的具有實踐意義的項目來提高幼師生的教學(xué)引導(dǎo)能力。

幼師專業(yè)的學(xué)生鍛煉自我的鋼琴伴奏能力的時候要正確認(rèn)識學(xué)習(xí)本技能的重要意義，在項目練習(xí)中一旦遇到困難，要秉持最初學(xué)習(xí)的目標(biāo)堅定意志，強(qiáng)化項目的參與和學(xué)習(xí)。鋼琴伴奏技能訓(xùn)練項目的推廣有助于幼師專業(yè)的學(xué)生在日后的教學(xué)中全面了解幼兒的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力，學(xué)會借助音樂工具增進(jìn)與幼兒的溝通與交流，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整幼兒培養(yǎng)的機(jī)制，引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞音樂之美，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣?；诖?，項目教學(xué)法的實施有助于幼師鋼琴伴奏技能項目的順利實行。

幼師專業(yè)的教師在確立項目的時候應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，與專業(yè)內(nèi)的學(xué)生建立完善的溝通機(jī)制，積極討論，選擇可以吸引學(xué)生感興趣并參與的教學(xué)項目，使得幼師專業(yè)的學(xué)生全面地參與到技能的提高和鍛煉中，為日后的職業(yè)發(fā)展和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

幼師專業(yè)的教師應(yīng)輔助學(xué)生樹立正確的鋼琴伴奏技巧練習(xí)的意識，在項目學(xué)習(xí)和參與的階段積累經(jīng)驗，掌握激發(fā)幼兒潛能的方法。為此，在項目教學(xué)法設(shè)計和推廣中，幼師專業(yè)的教師要分層次、分層次進(jìn)行設(shè)計，激發(fā)幼師專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

4 結(jié)語

幼兒教師對幼兒的成長影響是最大的，也是幼兒啟蒙階段最重要的人物之一，通過輕松愉快、感情充沛的鋼琴伴奏能為幼兒創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，幼師專業(yè)的學(xué)生要在就職前掌握鋼琴伴奏技巧。本文分析了如何使用項目教學(xué)法的方式優(yōu)化學(xué)生鋼琴伴奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，掌握正確的鋼琴彈奏的職業(yè)技巧，建立理念與實踐的聯(lián)系，在之后的職業(yè)中提高對幼兒的教學(xué)質(zhì)量，從一個更加健康、全面的角度培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

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作者簡介：楊志紅（1982—），女，江蘇無錫人，本科，講師，音樂教研組長，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)，中職音樂欣賞教學(xué)。