摘 要：鋼琴作為當(dāng)前高校音樂專業(yè)教學(xué)中的一個典型樂器，在過去眾多因素限制下，鋼琴教學(xué)還不是很普遍，但隨著近年來我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，鋼琴也開始逐漸成為人們常學(xué)的一種樂器。尤其在幼師專業(yè)教學(xué)中，鋼琴課更是一門必修課程，在當(dāng)前背景下，鋼琴課不僅是為了教學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏，更多的是要考量鋼琴課用于幼兒教學(xué)的實(shí)用性。因此本文對新時期下鋼琴教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探究，希望能夠不斷提升幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期;鋼琴教學(xué);思考

當(dāng)前我國幼兒教學(xué)事業(yè)一直在快速發(fā)展，對新時期幼師教學(xué)也提出了更多的要求，鋼琴教學(xué)作為幼師專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，對于鋼琴的研究，講求身心合一。因此對于很多沒有接觸過鋼琴的學(xué)生來說，盡管鋼琴本身十分吸引人，但學(xué)習(xí)鋼琴、練習(xí)鋼琴卻是一個十分艱苦的過程，這需要教師激發(fā)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能讓學(xué)生有效克服鋼琴學(xué)習(xí)過程中的困難，做到持之以恒，從而使學(xué)生的鋼琴演奏水平得到更好的提升。

1 幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的不足

1.1 教學(xué)方法和手段落后

當(dāng)前很多高校在對待幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)上，對于鋼琴教學(xué)的專業(yè)性毋庸置疑，但是在實(shí)際教學(xué)中，所采用的教學(xué)方法和手段還較為傳統(tǒng)，這就影響了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。很多學(xué)校的音樂教學(xué)資源，對于音樂專業(yè)的學(xué)生是全面開放的，但對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，卻還沒有做到提供相應(yīng)的便利，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也受到各種限制，這就導(dǎo)致一些教師在鋼琴教學(xué)中，只能采用多媒體教學(xué)或手機(jī)教學(xué)。[1]那么在這樣的教學(xué)模式下，鋼琴教學(xué)的效果必然會受到較大的限制和影響，尤其對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接對象，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生今后從事的職業(yè)有著十分重要的影響。教師的教學(xué)手段較為落后，導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)缺乏了趣味性，很多學(xué)生也逐漸喪失了對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，甚至認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是一個痛苦的過程。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)不匹配

對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合幼師專業(yè)的需要，科學(xué)設(shè)定鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容和幼師專業(yè)相匹配，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師在實(shí)際教學(xué)中，就要進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練、不同鋼琴曲風(fēng)的練習(xí)，同時還要開展幼兒歌曲邊彈邊唱和編配即興伴奏等實(shí)用性較高的課程教學(xué)。但當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用不能有效地匹配，一些學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)校學(xué)習(xí)之后，還是無法利用自身的技能開展實(shí)際工作，[2]高校鋼琴教師的教學(xué)理念沒有得到有效的轉(zhuǎn)變，缺乏對于幼師專業(yè)特點(diǎn)和需求的了解，從而導(dǎo)致在授課上存在誤區(qū)，忽視了幼師專業(yè)學(xué)生技能的提升，影響了學(xué)生今后的發(fā)展。

1.3 教師對于幼師專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不夠清晰

根據(jù)當(dāng)前高校教師鋼琴教學(xué)的方法和內(nèi)容來說，很多幼師專業(yè)的鋼琴教師對于其專業(yè)的性質(zhì)和專業(yè)發(fā)展方向還不夠明確，這就導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)上還存在很多的問題和不足。很多高校鋼琴教師都習(xí)慣了學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)，所以教師在對一些零基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時無法有效適應(yīng)，也缺乏一定的耐心，甚至一些教師還會出現(xiàn)不耐煩等情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了很大的打擊。另外幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的考核體系還不夠健全，基本上考核方法都是學(xué)校制定幾個曲目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，再進(jìn)行現(xiàn)場演奏，教師直接結(jié)合學(xué)生的演奏情況進(jìn)行評分，表面上看這種演奏方式并無不妥，一旦深究就會發(fā)現(xiàn)很多漏洞。[3]一些平時不努力練習(xí)的學(xué)生，可能會為了應(yīng)付考試，直接針對考核的內(nèi)容進(jìn)行突擊練習(xí)，從而給教師們造成一種假象，認(rèn)為其鋼琴演奏的技巧和熟練程度都符合標(biāo)準(zhǔn)，而一些基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，可能會因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較差，出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致最終的考核結(jié)果不理想。

2 幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的優(yōu)化途徑

2.1 提升鋼琴教師的綜合素養(yǎng)

當(dāng)前高校音樂專業(yè)教師的專業(yè)水平，專業(yè)性自然是不用懷疑的，但幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)，不單單是教學(xué)生彈鋼琴的過程，而是一個教與學(xué)的雙向過程和行為。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，要采用良好的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生能夠簡單、快速地接受鋼琴教學(xué)中所傳達(dá)的信息和知識，新時期鋼琴教學(xué)在不斷地改革創(chuàng)新，所以高校幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)方式和理念也要進(jìn)行不斷的更新。[4]教師在面對幼師專業(yè)的學(xué)生時，要從對音樂專業(yè)生教學(xué)的教學(xué)環(huán)境中脫離出來，要清晰地認(rèn)識到幼師專業(yè)的特性，積極更新自身的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生打好基本功，鍛煉學(xué)生手指的靈活性，對于學(xué)生的錯誤，教師要悉心指出，并發(fā)揮良好的榜樣作用，給學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想不斷優(yōu)化幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)，就要注重提升學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，俗話說，興趣是最好的老師。很多學(xué)生在初次接觸鋼琴的時候，對于鋼琴會抱有較高的好奇心，但這種新鮮感是有一定保質(zhì)期的，隨著今后鋼琴課課程的難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性也必然會受到影響。這時就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，在鋼琴教學(xué)的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和恒心。[5]比如在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師不僅需要選擇一些經(jīng)典的、能夠提升學(xué)生鋼琴掌握技巧的曲目，還需要選取一些學(xué)生感興趣的優(yōu)秀曲目，通過這樣的方式，真正有效地提升學(xué)生對于音樂的感悟能力，并促使學(xué)生更好地形成自身的特色風(fēng)格。另外教師在具體的教學(xué)中，還要懂得因人而異，采取針對式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生克服心理上的障礙，突破鋼琴學(xué)習(xí)上的瓶頸。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法和技巧

教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中有著重要的意義，是教學(xué)的輔助和鞏固工具，因此教師在選用教材時要謹(jǐn)慎，選擇適合幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。這樣才能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在打好學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的同時，體現(xiàn)幼師專業(yè)的特色，同時還能避免零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)起來太吃力。在選取合適的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，每個學(xué)生的性格特征不同，所吸收的知識和訓(xùn)練的程度也都存在差異，那么在這樣的情況下，每個學(xué)生在鋼琴演奏過程中，在對樂譜的熟悉和掌握程度、彈奏技法等各個方面的表現(xiàn)都是存在差異的。教師只有結(jié)合因材施教的原則，才能有效改變教師占據(jù)主導(dǎo)權(quán)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和積極性。[6]另外教師還要合理運(yùn)用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行深度的再創(chuàng)作，通過這樣的方式，充分地發(fā)揮音樂本身的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正融入音樂學(xué)習(xí)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的練琴習(xí)慣

在新時期幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴演奏是每一位幼師專業(yè)的學(xué)生都要掌握的技能，因此高校教師要想優(yōu)化鋼琴教學(xué)效率和質(zhì)量，就要不斷提升學(xué)生科學(xué)練琴的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的練琴習(xí)慣。學(xué)生對鋼琴課堂教學(xué)中的知識和技巧的掌握程度都是通過彈奏水平來表現(xiàn)的，練習(xí)是學(xué)生消化并吸收課堂知識，提升彈奏技能的唯一途徑，因此，科學(xué)的練琴方法和技巧對于學(xué)生來說有著十分重要的意義，這會直接影響學(xué)生的彈奏效果，[7]教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，保證練琴的質(zhì)量。對于初學(xué)者來說，切忌急于求成，要打牢基礎(chǔ)，嚴(yán)控學(xué)生彈琴時的力度、節(jié)奏和指法等，做好細(xì)節(jié)部分，同時還要結(jié)合個人的實(shí)際情況，合理安排練琴時間，在練琴過程中保持注意力集中，不要將練琴當(dāng)成一種玩耍，但也要注重勞逸結(jié)合。通過這樣的方式，才能有效提升學(xué)生的鋼琴練習(xí)效率和質(zhì)量。

3 結(jié)語

幼師專業(yè)的最終目標(biāo)，是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼師，鋼琴教學(xué)是幼師專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注重對學(xué)生技能的提升和師德的培訓(xùn)，這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生今后事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：楊坤（1983—），女，山西大同人，本科，助理講師，研究方向：鋼琴教學(xué)，琴法，音樂教學(xué)。