摘 要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了世界，最有意義的一點(diǎn)是改變了世界上的教育：網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用不光讓學(xué)生在理工、技術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，而且讓學(xué)生在音樂這種美育科目中也能學(xué)到更多的東西。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的支持下，音樂學(xué)習(xí)獲得了源源不斷的教育資源，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地更新知識(shí)，緊緊跟上時(shí)代的步伐。另外，由于遠(yuǎn)程教育的存在，音樂領(lǐng)域的“開放教育”成為可能，在它的支持下，音樂教育也獲得更高效的發(fā)展。本文探索了遠(yuǎn)程教育對(duì)高校音樂教學(xué)的促進(jìn)作用，并提出了進(jìn)一步加強(qiáng)這種促進(jìn)作用的建議。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育;高校;音樂

現(xiàn)代社會(huì)中，科技日益更新升級(jí)，如今與多媒體和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)的應(yīng)用逐漸滲透到音樂教育領(lǐng)域，一方面給教育活動(dòng)帶來廣闊的教學(xué)資源，另一方面讓相關(guān)教育資源保持在持續(xù)更新的狀態(tài)，同時(shí)這類技術(shù)的運(yùn)用打造出真正意義上的“開放教育”環(huán)境，并加快先進(jìn)教育模式的生成速度。

1 遠(yuǎn)程教育活動(dòng)對(duì)音樂教育的具體促進(jìn)作用

1.1 帶來更多的教育資源

網(wǎng)絡(luò)是開放性的平臺(tái)，上面的資源是多種多樣的，就像一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的寶藏。在音樂教育領(lǐng)域，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源“庫(kù)”的容量大大提升。例如，在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊某個(gè)樂器的名稱就會(huì)顯示大量的相關(guān)內(nèi)容或者網(wǎng)頁(yè)，無比豐富的教育資源讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得比以往任何時(shí)候都要多的信息。

1.2 促進(jìn)音樂教育資源的更新

在任何領(lǐng)域中，人們要獲得優(yōu)勢(shì)就必須掌握最先進(jìn)的信息。對(duì)于高校學(xué)生來說，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的不斷更新，掌握最先進(jìn)的知識(shí)和信息，讓自己緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展。

1.3 促進(jìn)音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展

在遠(yuǎn)程教育的作用下，以往的音樂教學(xué)采用的模式獲得很好的改革時(shí)機(jī)。這種遠(yuǎn)程化的教育可以最大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、自主性以及熱情。但它不是單純地推動(dòng)學(xué)習(xí)的“個(gè)性化”，而是讓個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)能夠并存，兩種學(xué)習(xí)方式也可以整合起來，形成更先進(jìn)的教學(xué)模式，讓音樂教育的前景更加光明。

1.4 讓開放教育成為現(xiàn)實(shí)

同以往的音樂教育相比，遠(yuǎn)程教育不論是在時(shí)間上還是空間上都獲得了拓展，同時(shí)給不同學(xué)習(xí)方法和方式的應(yīng)用創(chuàng)造出廣闊的空間，這種開放教育在教育資源的獲取上體現(xiàn)得尤為突出。例如，一個(gè)學(xué)生可以坐在電腦前接受另一個(gè)地方甚至是國(guó)家的教師的指導(dǎo)。在更大的開放性之下，學(xué)生有更多的選擇，也有更多機(jī)會(huì)找到最適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。

2 如何讓遠(yuǎn)程教育和資源更好地運(yùn)用到高校音樂教學(xué)

要讓遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)資源更好地運(yùn)用到高校音樂教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)以一種科學(xué)謹(jǐn)慎的態(tài)度看待遠(yuǎn)程教育，而不是將它看作可有可無的、隨意性很強(qiáng)的、游離于課堂教育之外的事物。主要可以從以下三個(gè)方面讓遠(yuǎn)程教育及資源在高校音樂教學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值。

2.1 統(tǒng)一高效的遠(yuǎn)程教學(xué)管理

首先，要像認(rèn)識(shí)到管理課堂教學(xué)重要性那般認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教學(xué)管理的重要性，要通過科學(xué)而有效的管理手段對(duì)相關(guān)教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理，用一個(gè)完整的管理體系確保遠(yuǎn)程教學(xué)的效果。例如，遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候開展，每次開展的時(shí)間應(yīng)當(dāng)持續(xù)多久，如何保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專心度、熱情度等問題都應(yīng)當(dāng)被納入教學(xué)管理的內(nèi)容中去。除了管理手段的科學(xué)性之外，教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)也很重要，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可以讓教學(xué)管理有跡可循。

2.2 建立科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)估機(jī)制

另外，遠(yuǎn)程音樂教學(xué)雖然比課堂教學(xué)的自由度更大，但是其目的仍然是為了獲得良好的學(xué)習(xí)效果，因此不能忽視對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。所以要形成一套針對(duì)遠(yuǎn)程音樂學(xué)習(xí)效果的評(píng)估機(jī)制，及時(shí)考察學(xué)生的收獲情況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果適時(shí)作出教學(xué)組織、教學(xué)模式選擇等方面的調(diào)整。

2.3 “遠(yuǎn)程教育”同“眼前實(shí)踐”緊密結(jié)合

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)更多的是屬于理論學(xué)習(xí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)能給學(xué)生提供的實(shí)踐空間是比較小的，所以應(yīng)當(dāng)將高校音樂教學(xué)的遠(yuǎn)程教育同現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論的同時(shí)通過實(shí)踐提升操作能力。這對(duì)于音樂學(xué)習(xí)中的樂器演奏、演唱等方面尤其具有重要意義。

2.4 定位高端教育資源

另外，為了讓高校音樂遠(yuǎn)程教學(xué)獲得更好的效果，應(yīng)當(dāng)從海量的教育資源中選擇那些含金量較高的“高端”資源，這樣可以避免學(xué)生由于接受大量的沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵或者不能讓自己真正學(xué)到東西的資源而浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一方面，學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)掌握一些對(duì)信息和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行甄別的技巧及能力;另一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分把關(guān)，盡量在事前排除掉對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助的內(nèi)容。

3 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的空間，對(duì)于高校的音樂教學(xué)來說，它也為學(xué)生提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，遠(yuǎn)程教育作為通往這個(gè)空間的“入口”，可以在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上幫助其獲得更大的進(jìn)步、更高的學(xué)習(xí)效率以及更緊隨時(shí)代潮流的知識(shí)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，而且國(guó)內(nèi)將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于音樂教育的做法也比其他國(guó)家晚了一些，但是由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，這種差異并不會(huì)造成太大的影響，最重要的是，國(guó)內(nèi)各大高校應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育能給音樂教育帶來的促進(jìn)作用。只要找到符合現(xiàn)實(shí)的最佳遠(yuǎn)程教育實(shí)施方案，就一定能夠讓個(gè)體學(xué)校的音樂教育呈現(xiàn)出更繁榮的圖景，同時(shí)從整體上提高我國(guó)高校音樂教育的質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的整體素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：孫丹青，碩士研究生，副教授。