向娜

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代潮流的沖擊之下，教育教學(xué)觀念如果得不到及時(shí)的更新，很多問(wèn)題慢慢就會(huì)暴露。就高校的舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)主體模糊不清、教學(xué)重點(diǎn)不突出以及教學(xué)體系不完善等問(wèn)題成為高校舞蹈教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題。因此，必須在高校舞蹈教育教學(xué)中樹(shù)立新觀念，才能從根本上解決當(dāng)前我國(guó)高校舞蹈教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文首先對(duì)高校舞蹈教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，針對(duì)存在的問(wèn)題，又提出了舞蹈教育教學(xué)的新觀念。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教育教學(xué)；新觀念

在我國(guó)的高校教育系統(tǒng)中，舞蹈專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，許多的高校中都有開(kāi)設(shè)舞蹈專(zhuān)業(yè)，而不同地區(qū)、不同級(jí)別的高校，在教師水平與教學(xué)設(shè)施上有比較明顯的區(qū)別。而在我國(guó)的舞蹈教育教學(xué)中并沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一有效的教學(xué)方法，為了有效提升舞蹈教育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)探索樹(shù)立高校舞蹈教育教學(xué)新觀念。

一、高校舞蹈教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)教學(xué)主體的真正認(rèn)知

目前，在我國(guó)高校的舞蹈教育教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)狈?duì)教學(xué)主體的認(rèn)知，在很大程度上制約了我國(guó)高校舞蹈教育教學(xué)新觀念的轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育的影響，許多老師和家長(zhǎng)會(huì)建議學(xué)生在高考時(shí)不要選擇報(bào)舞蹈專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槲璧赋郧啻猴垼缓镁蜆I(yè)。所以很多有舞蹈天賦的學(xué)生到了高考時(shí)候并沒(méi)有選擇報(bào)考舞蹈專(zhuān)業(yè)。事實(shí)上，老師和家長(zhǎng)的認(rèn)知上存在一個(gè)較大的誤區(qū)，其實(shí)高校的舞蹈有舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈表演三種專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)舞蹈不僅能進(jìn)行表演，還可以從事舞蹈教育工作，此外，近年來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，讓藝術(shù)門(mén)類(lèi)畢業(yè)學(xué)生變得炙手可熱。所以，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的顧慮也是多余的。

（二）教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置不合理

在我國(guó)當(dāng)前的高校舞蹈教育教學(xué)中，教師通常會(huì)注重肢體動(dòng)作的教授，對(duì)于舞蹈內(nèi)涵解讀則有所忽略。從審美學(xué)理論來(lái)看，舞蹈作為一個(gè)藝術(shù)表演門(mén)類(lèi)，其整體的美感固然重要，但美感是要以?xún)?nèi)涵為核心配上極具美感與藝術(shù)展現(xiàn)力的動(dòng)作才能體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置不合理，導(dǎo)致了學(xué)生在觀念上的理解偏差，在進(jìn)行舞蹈表演與編排的時(shí)候，往往過(guò)分追求動(dòng)作和技巧的展示，而缺乏真情實(shí)感的抒發(fā)。

（三）教學(xué)體系不完善

目前，我國(guó)高校舞蹈教育教學(xué)中，針對(duì)每一個(gè)教學(xué)科目，還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一完善的教學(xué)大綱，這就使得教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中缺乏必要的教學(xué)依據(jù)，形成當(dāng)前教學(xué)方法、標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于混亂的局面，這都是因?yàn)榻虒W(xué)體系不夠完善所致。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的缺乏，導(dǎo)致教師在教學(xué)中只能根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)與喜好去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行主觀的評(píng)判，這種評(píng)判的結(jié)果往往缺乏客觀依據(jù)，不能有效的保證教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)體系不完善對(duì)于學(xué)生來(lái)講影響也很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谧陨淼膶W(xué)習(xí)成果無(wú)法驗(yàn)證，日復(fù)一日便會(huì)喪失對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

二、高校舞蹈教育教學(xué)新觀念

（一）轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)觀念

當(dāng)前，我國(guó)高校舞蹈教育教學(xué)的觀念亟需轉(zhuǎn)變，不管是教師還是學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變自身對(duì)于舞蹈教學(xué)的認(rèn)知。從教師層面來(lái)講，要將舞蹈作為一個(gè)綜合藝術(shù)門(mén)類(lèi)去進(jìn)行教學(xué)，而不能只將其作為一個(gè)單一門(mén)類(lèi)去看待。從學(xué)生層面來(lái)講，要從思想意識(shí)上端正藝術(shù)觀，將舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)科去對(duì)待，而不是僅僅將其當(dāng)成一個(gè)靠技巧、身材以及顏值等去表演的門(mén)類(lèi)。學(xué)校作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)為盡量為舞蹈教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造好氛圍，堅(jiān)決避免學(xué)校受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

在我國(guó)當(dāng)前的高校舞蹈教育教學(xué)中，要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，這是解決當(dāng)前舞蹈教育教學(xué)中諸多問(wèn)題、推進(jìn)新觀念轉(zhuǎn)變的必要手段之一。在舞蹈理論方面的教學(xué)中，因?yàn)槲璧咐碚撏ǔＪ欠浅３橄蟮?，如果只是課堂的講述，會(huì)顯得非?？菰?，教師在進(jìn)行理論教學(xué)過(guò)程中，必須要改進(jìn)以往單一的教學(xué)方式，可以借助多媒體或采風(fēng)等多種手段去增加課堂的趣味性。在動(dòng)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂討論當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)舞蹈知識(shí)的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)舞蹈視頻，舞蹈跳的多了，就能從學(xué)習(xí)當(dāng)中去規(guī)范自身的舞蹈動(dòng)作。

（三）加強(qiáng)舞蹈專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前，在我國(guó)的普通高校之中，整個(gè)舞蹈專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍還顯得薄弱，師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接決定著當(dāng)前舞蹈教育教學(xué)新觀念的轉(zhuǎn)變效率。為了全面提升我國(guó)高校舞蹈教育教學(xué)的質(zhì)量，加速教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)舞蹈教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、外出交流與培訓(xùn)等方面來(lái)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展與變革，人們對(duì)于藝術(shù)的審美觀念也較之以往發(fā)生了巨大的變化。為順應(yīng)時(shí)代要求，我國(guó)高校舞蹈教育教學(xué)在理念與模式上嘗試了多方面的改革，但要想徹底解決問(wèn)題非一朝一夕之事，仍需堅(jiān)持不懈的推進(jìn)教學(xué)新觀念轉(zhuǎn)變。

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