何春剛

摘 要：2014年修訂《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給我國(guó)高校體育教學(xué)提出了更高的要求。為了促進(jìn)新修訂《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)實(shí)施及我國(guó)高校體育教學(xué)水平的提高，筆者對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行專門探討，在闡釋我國(guó)國(guó)家體育健康標(biāo)準(zhǔn)含義、功能等內(nèi)容基礎(chǔ)上，就我國(guó)高校體育教學(xué)改革探索性問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)措施與改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；高校；體育教學(xué)

2014年我國(guó)新修訂了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》），更進(jìn)一步規(guī)范了已經(jīng)在我國(guó)全面實(shí)施的新生入學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試制度和公告制度，這對(duì)促進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)實(shí)施、改善我國(guó)不同年齡段學(xué)生的體質(zhì)及提高體育教學(xué)水平等具有重要意義?！稑?biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，對(duì)我國(guó)的高校體育教學(xué)提出了更高的要求，有必要以《標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)積極開展高校體育教學(xué)改革工作。

一、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的含義與功能

1.國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的含義

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)前我國(guó)測(cè)量學(xué)生體質(zhì)健康狀況的主要參考標(biāo)準(zhǔn)，其主要面向?qū)W生個(gè)體，而且涵蓋了我國(guó)所有學(xué)段、年齡段學(xué)生的體質(zhì)，是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，當(dāng)然也包括本文所探討的高校大學(xué)生體質(zhì)健康要求，是高校體育教學(xué)開展的重要指導(dǎo)與參與標(biāo)準(zhǔn)之一。高校體育課程必須以《標(biāo)準(zhǔn)》中的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求為指導(dǎo)開展教學(xué)，全面提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的功能

（1）教育與激勵(lì)功能?！稑?biāo)準(zhǔn)》具有教育學(xué)生重視體育鍛煉、激勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉、提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能；是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育中教育、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉及教師科學(xué)開展體育教學(xué)的最主要與有效的手段。

（2）體質(zhì)反饋功能?！稑?biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施規(guī)定了各學(xué)校有將每年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的義務(wù)，并要求該系統(tǒng)定期向社會(huì)公告學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，使人們能及時(shí)了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

（3）引導(dǎo)與鍛煉功能。新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》中專門增加了一些簡(jiǎn)便易行、鍛煉效果較好的體育項(xiàng)目，目的就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選擇、利用這些項(xiàng)目開展體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，這也是新《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的主要目的之一。

（4）體質(zhì)與健康評(píng)價(jià)功能。《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂、實(shí)施，最主要的目的還是評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況，因此其最主要的功能是“評(píng)價(jià)功能”，即準(zhǔn)確評(píng)價(jià)我國(guó)不同學(xué)段、年齡段學(xué)生的體質(zhì)狀況，為我國(guó)相關(guān)政策的制定、實(shí)施提供有價(jià)值的參考。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)改革措施

1.調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)

為了更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提升的作用，有必要以《標(biāo)準(zhǔn)》要求為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)行高校體育教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，參考《標(biāo)準(zhǔn)》要求修改、制訂教學(xué)目標(biāo)，更多開設(shè)《標(biāo)準(zhǔn)》中的體育項(xiàng)目，切實(shí)發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》與高校體育教學(xué)之間相輔相成、相互促進(jìn)的作用。

2.更新教學(xué)形式，實(shí)施新型教學(xué)模式

基于提高高校體育教學(xué)水平的目的，有必要按《標(biāo)準(zhǔn)》要求更新、改進(jìn)當(dāng)前的教育教學(xué)形式，更加突出學(xué)生學(xué)，逐步淡化教師教，即通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)投入體育鍛煉；再者，基于學(xué)生不同體質(zhì)，可以考慮采用分層教學(xué)模式。

3.依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展體育教學(xué)

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生的體質(zhì)狀況，可以考慮使用“康復(fù)體育教學(xué)”方式，更多地從興趣及參與主動(dòng)性著手，引導(dǎo)學(xué)生致力于體質(zhì)提高；總之，不能因?yàn)閷W(xué)生的先天不足就放棄對(duì)學(xué)生的教學(xué)。

4.大力推進(jìn)高校體育選修課制度

高校學(xué)生體質(zhì)狀況復(fù)雜，不同學(xué)生的體育鍛煉需求有所不同，如果采用統(tǒng)一的體育教學(xué)形式或者單一的體育項(xiàng)目教學(xué)，其不可能滿足所有學(xué)生的體育鍛煉需求；教師應(yīng)該本著個(gè)性化體育教學(xué)原則大力推進(jìn)高校體育選修課制度，特別要參照《標(biāo)準(zhǔn)》中的測(cè)試項(xiàng)目制定、實(shí)施體育選修課制度。

5.健全考評(píng)體系

為了切實(shí)保證高校體育教學(xué)改革實(shí)施的科學(xué)性，發(fā)揮高校體育教學(xué)服務(wù)于《標(biāo)準(zhǔn)》要求的功能，有必要以《標(biāo)準(zhǔn)》要求為指導(dǎo)，構(gòu)建專門服務(wù)于《標(biāo)準(zhǔn)》的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此規(guī)范高校體育教學(xué)和大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展，促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)狀況的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂立，李衛(wèi)國(guó)，邊宇.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)2014年修訂版》實(shí)施效果評(píng)析——以廣東高校為例[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（2）：4-8.

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