王曉慧

摘 要：在我國，中等職業(yè)教育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)基層操作性和實用性人才，因而如何使中職學(xué)生更好地掌握英語這門語言，使英語成為中職學(xué)生未來職業(yè)生涯中的一個重要的輔助手段，是中職英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 英語 課堂問題 就業(yè)班 策略

在我國，中等職業(yè)教育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)基層操作性和實用性人才，因而如何使中職學(xué)生更好地掌握英語這門語言，使英語成為中職學(xué)生未來職業(yè)生涯中的一個重要的輔助手段，是中職英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、中職就業(yè)班英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生來源多樣化，英語基礎(chǔ)參差不齊

中職學(xué)校的生源大部分是無法升入高中或初中沒有畢業(yè)的孩子，他們?yōu)榱藢W(xué)得一技之長才選擇進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。這些學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)很差，個別的學(xué)生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法；少數(shù)學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并進行簡單的日常會話。由于基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，他們對英語課由聽不懂到聽不進去，也就導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)和反感情緒，從而造成了英語教學(xué)的困難。

2.教師教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊

教師的教學(xué)理念是教師在特定的歷史背景條件下形成的關(guān)于課堂教學(xué)活動的相對穩(wěn)定的主觀映像。目前，中職英語教師仍采取填鴨式教學(xué)方法，而這種傳統(tǒng)被動式的灌輸教學(xué)法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其是滿堂灌和照本宣科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教學(xué)活動中學(xué)生參與的機會很少，沒有時間去思考，只能毫無選擇地接受老師教授的一切。這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中。

3.學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，不會學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)方法障礙是指學(xué)生沒有形成良好的建構(gòu)知識的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。在教學(xué)實踐中，教師往往偏重于自己的"教"而忽視學(xué)生的"學(xué)"。而要學(xué)好英語，必須要有正確的學(xué)習(xí)方法。不少學(xué)生由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)發(fā)生了困難。教師必須重視這個問題，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這對教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的意義。

4.就業(yè)班和升學(xué)班英語教材統(tǒng)一，缺乏實用性

中職學(xué)校各專業(yè)班之間的英語基礎(chǔ)差距大，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)迥異，有的希望憑一技之長就業(yè)；有的希望通過對口升學(xué)升入大學(xué)繼續(xù)深造。現(xiàn)在各專業(yè)的學(xué)生對英語課興趣淡薄甚至排斥，但是對與自己專業(yè)息息相關(guān)的英語內(nèi)容卻興趣很濃；然而現(xiàn)有教材課程內(nèi)容單一，束縛了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。最關(guān)鍵的一點是教材內(nèi)容幾乎沒有涉及各專業(yè)內(nèi)容，教材專業(yè)性的欠缺又制約著學(xué)生文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的融合發(fā)展。這就使銜接階段的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)深感不適，教師的教學(xué)也無章可循，學(xué)生的厭學(xué)情緒日益增長。

二、中職英語教學(xué)改進的策略

（1）制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)意識的培養(yǎng)是一項長期的而反復(fù)的工作。因此，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，允許學(xué)生的反復(fù)和反彈，只有找出其缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)意識的癥結(jié)，才能“對癥下藥”，讓他們重構(gòu)目標(biāo)。在教學(xué)工作中，教師需要幫助學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進行跟蹤管理。在制定的過程中，師生可以遵循“目標(biāo)分解法”，先幫助學(xué)生制定一個大目標(biāo)，然后把這個大目標(biāo)分解成一個一個小目標(biāo)。當(dāng)然，這些小目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)定，應(yīng)該是他們“蹦一蹦”就能達到的目標(biāo)，這樣就可以避免學(xué)生無目的、無方向的去學(xué)習(xí)。例如英語教學(xué)目標(biāo)就可以從強化、鞏固音標(biāo)和簡單的單詞拼寫等基礎(chǔ)知識開始。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用信息技術(shù)手段

中職教師應(yīng)該以現(xiàn)代化教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，樹立以“學(xué)生為中心，在做中學(xué)”的英語教學(xué)理念。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段也被運用到課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑，促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。并且，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用，為教學(xué)的課前、課中、課后等環(huán)節(jié)提供有聲有色、圖文并茂的教學(xué)資源，提供了形式多樣的學(xué)習(xí)途徑。

（3）探索適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)方法問題，在某種意義上講就是思維方法問題。因此學(xué)法指導(dǎo)要以訓(xùn)練思維、發(fā)展能力為主線，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！敝新氂⒄Z課堂教學(xué)，更應(yīng)注重“授漁”和“誘漁”，注重引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的方法去學(xué)習(xí)。中職英語教學(xué)實際操作過程中存在著目的語言訓(xùn)練（是指真正意義上的語言運用能力的訓(xùn)練，即運用語言進行聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練）量不夠，特別是“有效”語言輸人量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。教師不能及時的給學(xué)生去創(chuàng)設(shè)生動化和多樣化的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維處于靜止?fàn)顟B(tài)，教學(xué)中缺少“信息溝”或“思維障礙”，更談不上吸引學(xué)生積極主動地參與訓(xùn)練，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力了。

（4）編寫適合中職就業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的英語校本教材

教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，一個好的教材可以起到鼓勵和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。中職英語教師應(yīng)根據(jù)社會對所教專業(yè)學(xué)生英語運用能力的實際需求，有選擇性地使用英語教材，強化學(xué)生的英語職業(yè)技能；從而使職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識可以滿足職業(yè)崗位的需求。并且中職英語教材的選擇應(yīng)當(dāng)考慮不同專業(yè)的特色和崗位的特點，應(yīng)從中等職業(yè)教育職業(yè)性出發(fā)，為其精確定位，緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求，強化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位，強調(diào)應(yīng)用性；與學(xué)生英語基礎(chǔ)相銜接，增加對提升學(xué)生綜合運用能力有益的內(nèi)容，如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。另外，教材改革在中職英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，沒有實用的教材，英語課堂教學(xué)就無法保證學(xué)生學(xué)好英語課程和教學(xué)實踐的順利進行。因此，改革英語基礎(chǔ)課使其與專業(yè)基礎(chǔ)課更好的結(jié)合已經(jīng)刻不容緩。

總之，職業(yè)教育中的英語教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程、教材、教法、教學(xué)手段、教學(xué)評價和師資培訓(xùn)等方面進一步深化改革，培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟需求的英語專業(yè)人才，這是我們中職英語教學(xué)人員必須探討的問題。