李艷君

摘 要：情感教育是初中語文教學(xué)的重要組成部分，初中語文教學(xué)滲透情感教育符合素質(zhì)教育的理念，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。通過語文教學(xué)，開展情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。鑒于此，本文將探討情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 情感教育 實(shí)施策略

情感是人面對(duì)客觀事物的心理反應(yīng)與情感反應(yīng)。情感教育是指教師結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往過于注重對(duì)知識(shí)的講解，忽視語文素養(yǎng)，學(xué)生難以形成良好的情感態(tài)度，學(xué)生沒有形成正確的價(jià)值觀念與思想觀念。因此，在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，初中語文教師應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)到情感教育的重要作用，積極開展情感教育，豐富學(xué)生情感世界逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的積極作用

在新課程改革全面實(shí)施的今天，初中語文教學(xué)更加注重學(xué)生全面發(fā)展與綜合發(fā)展，教師要用科學(xué)合理的方法手段，發(fā)展學(xué)生的思想、品質(zhì)、道德修養(yǎng)。學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要依據(jù)教學(xué)情況的轉(zhuǎn)變與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要，合理組織教學(xué)活動(dòng)，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。情感教育注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，有利于素質(zhì)教育理念的全面實(shí)施。

二、初中語文情感教育存在的問題

（一）對(duì)情感教育的重視程度不足

初中教育是教育教學(xué)體系的重要組成部分，為教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)，一直以來，我們強(qiáng)調(diào)要提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位，為了讓學(xué)生進(jìn)入到質(zhì)量更好的高中，學(xué)校一味的追求升學(xué)率，則就導(dǎo)致語文情感教育沒有實(shí)施的空間。雖然倡導(dǎo)實(shí)施情感教學(xué)，但是在實(shí)際的運(yùn)用中難以推行，教學(xué)效果并不理想。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

當(dāng)前，還有一部分語文教師采取的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照課本知識(shí)死板的講解，機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，忽視學(xué)生的主人翁地位，學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓語文教學(xué)失去價(jià)值與意義。

（三）情感教學(xué)方法需要優(yōu)化

為了提升語文教學(xué)質(zhì)量，相應(yīng)新課程改革的號(hào)召，要積極引入情感教學(xué)的方法，但是在實(shí)際的教學(xué)中，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，情感教學(xué)效果達(dá)不到理想的效果，情感教學(xué)實(shí)施的不到位，學(xué)生情感得不到釋放，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較困難。

三、初中語文教學(xué)情感教學(xué)實(shí)施策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多初中語文教師一直處于權(quán)威地位，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的不好習(xí)慣，認(rèn)為自己是課堂的主人，習(xí)慣性的嚴(yán)肅、板著臉，經(jīng)常對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，學(xué)生膽子比較小，容易害怕、容易恐懼，遇到難題、心理有想法也不敢和教師進(jìn)行溝通，這樣語文教學(xué)就失去了生機(jī)與活力，學(xué)生變得膽小懦弱，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，積極主動(dòng)的與教師溝通交流，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系。教師要明確自身的主導(dǎo)作用，與學(xué)生成為好朋友，建立公平公正的師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，用自己的魅力與感染學(xué)生，采用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)。語文教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的過程，只有教師付出自己的情感與真心，才能夠換來學(xué)生的真情實(shí)感，教師要站在學(xué)生的角度分析與思考問題，多多進(jìn)行情感交流。

（二）注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情感教育

教師進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘與研究，做好心理準(zhǔn)備，教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)設(shè)情感教育的良好氛圍。教師可以將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容借助優(yōu)美的文字、形象生動(dòng)的畫面展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，與學(xué)習(xí)內(nèi)容形成情感上的共鳴。教師可以朗讀、誦讀等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒道德起來，把握好朗讀的節(jié)奏與語感，將學(xué)生調(diào)入到具體的情境中來，讓學(xué)生對(duì)文章情感進(jìn)行具體的感悟。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是運(yùn)用情感教育的關(guān)鍵所在。興趣是最好的老師，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只有學(xué)生對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)具有濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)會(huì)到語文教學(xué)中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教材、欣賞教材，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我。教需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生真正的獲得情感感受，體驗(yàn)理解與往年知識(shí)，豐富學(xué)生的情感經(jīng)歷，情感體驗(yàn)，逐漸提升學(xué)生的語文能力與語文素養(yǎng)。

（四）利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體在教育教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，初中語文教學(xué)也要結(jié)合多媒體技術(shù)，通過多媒體直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可以幫助多媒體設(shè)備進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，升華學(xué)生情感。多媒體能夠?qū)⒙曇?、圖片、文字、視頻等結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)豐富形象的畫面，將靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面，有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。

（五）構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍

教育教學(xué)需要良好的環(huán)境與氛圍。著名的德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！闭Z文教學(xué)，教師面對(duì)的是個(gè)性化的、具有情感直覺的徐盛，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情感學(xué)習(xí)的良好氛圍，將學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)中解脫出來，促進(jìn)學(xué)生思維全面發(fā)展。不僅僅在課內(nèi)形成良好的文化氛圍，還要養(yǎng)成學(xué)生良好的課外閱讀的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生在閱讀中豐富自身的想象能力，達(dá)到知識(shí)、思維、能力、素質(zhì)綜合提升的目的。

（六）教師用情感進(jìn)行引導(dǎo)，將情感教育貫穿教學(xué)始終

在初中語文課堂中，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，為學(xué)生做出正確的示范，養(yǎng)成學(xué)生情感表達(dá)的良好習(xí)慣。在語文教學(xué)中，教師要處理好語文教學(xué)與情感教育之間的關(guān)系，不要整節(jié)課講解課文，也不要整節(jié)課都宣揚(yáng)情感，要將情感教育真正融入到教學(xué)活動(dòng)中，貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。

總而言之，初中階段是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生道德與人格的塑造具有十分關(guān)鍵的作用。教師要注重情感教育的積極作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展需要，合理滲透情感教育，加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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