馮志強(qiáng)

摘 要：構(gòu)建開(kāi)放式的數(shù)學(xué)課堂，是新課程改革的根本要求，也是提高學(xué)生認(rèn)知水平、開(kāi)闊學(xué)生視野范圍、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的有力保障，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備一定的全局意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，將開(kāi)放式課堂的構(gòu)建作為首要目標(biāo)去完成，堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，在積極思考中實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，融入多種創(chuàng)新元素，構(gòu)建開(kāi)放數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，必須引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 開(kāi)放式課堂 有效教學(xué) 構(gòu)建 策略 分析

新課程改革在初中教育領(lǐng)域全面深化，數(shù)學(xué)教師紛紛進(jìn)行了教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)方向的調(diào)整，以學(xué)生為主體的組織教學(xué)活動(dòng)，既能夠消除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的成長(zhǎng)顧慮，又可以刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力，幫助學(xué)生熟練掌握多種學(xué)習(xí)方法，逐步構(gòu)建完善認(rèn)知體系，點(diǎn)滴進(jìn)步中彰顯人生的最高價(jià)值，迎來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加多彩的明天。開(kāi)放式課堂是一種教學(xué)理念，它充分發(fā)揮著學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)著學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，并減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了師生的和諧共處。筆者特意憑借自己積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂的構(gòu)建工作提出幾點(diǎn)新的想法。

一、開(kāi)放式課堂概述

開(kāi)放式課堂指的是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)主體之間相互開(kāi)放，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的理解情況制定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，促使其階段性成長(zhǎng)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，而學(xué)生就要養(yǎng)成積極向上的樂(lè)觀態(tài)度和終身進(jìn)步的好習(xí)慣，主動(dòng)參與活動(dòng)，敢于突破思維局限，迎接未來(lái)社會(huì)的諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，構(gòu)建數(shù)學(xué)的開(kāi)放式課堂就是要充分突出學(xué)生的主體地位，傳授適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在自主探究與合作學(xué)習(xí)中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，全面提高數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。學(xué)生有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì)，就能獨(dú)立解決那些復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。

二、初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，可選擇一些與生活接近的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如學(xué)習(xí)《一百萬(wàn)有多大》一節(jié)，課堂中首先提出問(wèn)題；若有一百萬(wàn)元，它能放在你書(shū)桌的抽屜嗎？若將這一百萬(wàn)元（100元一張）首尾連起來(lái)，有多長(zhǎng)？給學(xué)生一些情境讓學(xué)生去思考，繼而由學(xué)生經(jīng)濟(jì)思考后提出相關(guān)問(wèn)題并予以解決，這樣與生活、與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合的題目可以引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到求知的目的。

（二）問(wèn)題設(shè)置，培養(yǎng)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)就是發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題，將問(wèn)題始終貫穿于數(shù)學(xué)從教學(xué)過(guò)程中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中施行開(kāi)放性的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)規(guī)范數(shù)學(xué)問(wèn)題并不斷設(shè)計(jì)相應(yīng)的開(kāi)放性，進(jìn)而不斷塑造學(xué)生的發(fā)散性思維形式。開(kāi)放性的問(wèn)題指的是對(duì)于不確定結(jié)論及多樣性解題思路，與封閉性問(wèn)題相比較來(lái)說(shuō)，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思考、想象、探測(cè)及空間的創(chuàng)造，可以充分提升學(xué)生彼此間的交流與合作，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力、開(kāi)拓進(jìn)取精神及合作力。在設(shè)立開(kāi)放性問(wèn)題的過(guò)程中需要不斷遵循同對(duì)象層次性、內(nèi)容充分性、問(wèn)題解決多樣性及探測(cè)性等問(wèn)題的解決準(zhǔn)則，關(guān)注對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題在教學(xué)中蘊(yùn)含的趣味性的解決，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，由不同思維實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的解決。比如，教學(xué)《有理數(shù)的加法》一課時(shí)，老師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立相應(yīng)的問(wèn)題，比方說(shuō)某個(gè)學(xué)生開(kāi)始在東西向道中跑了30m，然后跑了50m，問(wèn)學(xué)生是否可以明確他們所處的位置及與原先位置之間的距離？如果他現(xiàn)在正處在出發(fā)點(diǎn)呢？通過(guò)問(wèn)題的提出要求學(xué)生在分組中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)表達(dá)出自己的想法.在設(shè)立開(kāi)放性問(wèn)題的過(guò)程中，不單單要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作探究進(jìn)行研討，同時(shí)也要運(yùn)用學(xué)生的開(kāi)放思維實(shí)現(xiàn)對(duì)開(kāi)放精神的培育，有助于提升學(xué)生的素質(zhì)及全面發(fā)展能力。

（三）開(kāi)放手段，加深印象

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究和發(fā)現(xiàn)，能取得較好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)能模擬各種圖形、圖像以及和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生理解較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。實(shí)施多媒體教學(xué)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如，講授《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，利用數(shù)學(xué)課件可以動(dòng)態(tài)有型地畫(huà)出拋物線，并通過(guò)拋物線移動(dòng)和重合，使學(xué)生直觀地了解到拋物線的畫(huà)法、特征和性質(zhì)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹，提高了課堂教學(xué)效率。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)，提高能力

葉圣陶先生指出：“教育說(shuō)到底就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣將使人終身受益。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)的能力，其能力的提高在于平時(shí)知識(shí)的積累與體驗(yàn)，而一張?jiān)嚲砗茈y判定學(xué)生的真實(shí)水平，分?jǐn)?shù)只是一定的參考。我們?cè)谡n堂要注意觀察，學(xué)生平時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中是否進(jìn)行思考，口頭表達(dá)是否清晰，問(wèn)題分析是否在理，實(shí)踐操作是否規(guī)范。只有教師強(qiáng)調(diào)這幾方面的重要性并以此為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地改進(jìn)。學(xué)生的自我激勵(lì)主要表現(xiàn)在參與交流的積極性和主動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深刻性和全面性，思想感悟的嚴(yán)肅性和獨(dú)特性，等等。這些都需要教師帶著欣賞的眼光去充分感受、充分體驗(yàn)、充分挖掘，并適時(shí)作適當(dāng)鼓勵(lì)，為學(xué)生自我激勵(lì)提供良好的外在環(huán)境。如在課堂提問(wèn)中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓一些平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生回答，回答正確給予充分的肯定，讓他們也能?chē)L到成功的喜悅；對(duì)于文化成績(jī)較差但動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可在實(shí)踐操作時(shí)多讓他們動(dòng)手，并給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出激勵(lì)性要求，讓其在受到表?yè)P(yáng)的同時(shí)形成自我激勵(lì)機(jī)制，以達(dá)到全面提高的目的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐逐步證明了開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式，并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開(kāi)放式教學(xué)，是世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。中學(xué)數(shù)學(xué)如何邁向開(kāi)放式的教學(xué)，將會(huì)對(duì)當(dāng)前教育改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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