杜想平

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；分層；含義；特點(diǎn)；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0071—01

分層教學(xué)法就是指教師針對學(xué)生的相應(yīng)資質(zhì)、知識基礎(chǔ)、智力因素以及學(xué)習(xí)能力高低等多方面的內(nèi)容綜合進(jìn)行考慮，將學(xué)生分層，并根據(jù)學(xué)生的不同層次選擇不同的教學(xué)方法，對不同的學(xué)生提出不同的要求，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。實(shí)踐證明，分層教學(xué)法是素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。那么，如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法呢？

一、分層教學(xué)法的主要特點(diǎn)

1. 有效性。分層教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生全面、深層次的發(fā)展，幫助學(xué)生及時(shí)找出自身存在的問題，并且解決這些問題，從而為學(xué)習(xí)掃清一切障礙，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找自己的不足，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。所以分層教學(xué)法具有有效性，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

2. 特殊性。分層教學(xué)法要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生要有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要選用不同的教學(xué)方法，所以分層教學(xué)法具有特殊性。它要根據(jù)學(xué)生以及具體的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。

二、分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

教師必須明確的是分層教學(xué)法要注重以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：一是多方面教育相互配合，必須要將家庭教育和學(xué)校教育以及自我教育相融合，幫助這三種類型的教育形成一種教育網(wǎng)絡(luò)，全方位深層次地對學(xué)生的物理知識進(jìn)行深化和理解。二是個(gè)性發(fā)展與社會需要適應(yīng)。教育是為了推動(dòng)社會的發(fā)展，因此，教師在注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的同時(shí)，一定要注重社會需要的探索，根據(jù)社會需要的變化來塑造學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。三是讓學(xué)生有可以自主支配的時(shí)間。必須要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立一種享受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的思想觀念。下面，筆者具體談?wù)劮謱咏虒W(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

1. 學(xué)生分層。教師必須要對學(xué)生的一切情況了如指掌，只有詳細(xì)了解了學(xué)生的情況，才可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。教師教育的是人，每個(gè)人都是與眾不同的，因此必須要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為，可以把學(xué)生分為躍進(jìn)層、發(fā)展層和提高層這三個(gè)層次。躍進(jìn)層的學(xué)生知識基礎(chǔ)較好，動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極；提高層的學(xué)生基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力較弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；發(fā)展層的學(xué)生居于躍進(jìn)層和提高層之間。在學(xué)習(xí)過程中這三個(gè)層次的學(xué)生可以互相調(diào)整，根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)上升或下降層次。

2. 授課分層。在初中物理教學(xué)過程中，一定要根據(jù)這三個(gè)層次學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。對于躍進(jìn)層的學(xué)生只要加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，就可以讓這些學(xué)生自己來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)；對于發(fā)展層的學(xué)生，教師要首先做好示范，讓這些學(xué)生根據(jù)教師的示范來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；對于提高層的學(xué)生，一定要有足夠的耐心和細(xì)心，仔細(xì)講解每一個(gè)物理知識點(diǎn)。

總之，分層教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，主要是根據(jù)不同學(xué)生的智力水平以及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行不同的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。將這種教學(xué)方式在初中物理教學(xué)中應(yīng)用，可以幫助不同層次的學(xué)生適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)難度。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以給予他們自己動(dòng)手的空間，讓他們自己發(fā)揮自己的能力，做最優(yōu)秀的自己；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要進(jìn)行單個(gè)指導(dǎo)，對不同的學(xué)生提出不同的問題，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

編輯：謝穎麗