翁曉云

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和課程改革的深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中逐漸普及?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大教學(xué)空間，能夠利用文字、圖像和音視頻等刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師教學(xué)中易于突破重難點(diǎn)，增加教學(xué)容量；有利于控制上課進(jìn)程，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，推進(jìn)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣；培養(yǎng)思維；增加容量；優(yōu)化效果

現(xiàn)代信息技術(shù)以其信息的豐富性、生動(dòng)性和便捷性彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，成為當(dāng)前科學(xué)教師的重要技能。教師可以查閱網(wǎng)絡(luò)資料，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀理解科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與探究活動(dòng)的全過(guò)程是上好科學(xué)課的前提。教師僅僅依據(jù)書(shū)本內(nèi)容及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一的講解，枯燥的課堂會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)方式，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中保持良好的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們探索知識(shí)的欲望，在潛移默化中汲取新知，從而獲得最佳的教學(xué)效果。而要想讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)，多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)就要豐富。如在《各式各樣的花》一課的教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在課程設(shè)計(jì)階段，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)手段進(jìn)行合理優(yōu)化，充分利用多媒體等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀化與有效性。在學(xué)生完成對(duì)花朵基本形狀、特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)了解的基礎(chǔ)上，再借助于多媒體將不同的花朵部分進(jìn)行零碎化呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)部位回答名稱，加強(qiáng)知識(shí)的掌握程度，提升課程檢測(cè)的豐富程度，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造便利條件。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)化難為易，點(diǎn)撥學(xué)生自主探究

科學(xué)教材要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中觀察分析，但是有很多自主探究活動(dòng)課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)。如《油菜花開(kāi)了》這一課，學(xué)生觀察一朵油菜花很難分辨萼片、雄蕊和雌蕊更不容易數(shù)出具體數(shù)量，且在實(shí)物觀察中因花朵太小、太嫩，操作中極易將各部分折斷。如果在教學(xué)中能結(jié)合利用多媒體，用其展現(xiàn)油菜花的各個(gè)部分，使學(xué)生清晰地辨別，那么，觀察和操作的困難便迎刃而解，教學(xué)也達(dá)到事半功倍的效果。因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)化難為易對(duì)于上好科學(xué)課至關(guān)重要。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)化抽象為直觀，促使學(xué)生快速汲取新知識(shí)

科學(xué)課程涉及很多領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)覆蓋的范圍特別廣泛，其中涉及的很多知識(shí)讓學(xué)生感覺(jué)抽象陌生。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法讓所有學(xué)生專注地聽(tīng)老師枯燥的演說(shuō)和示范，更無(wú)法讓學(xué)生快速、全心地投入學(xué)習(xí)，把多媒體資源穿插于科學(xué)課堂中，問(wèn)題便迎刃而解。而多媒體的運(yùn)用則能化抽象為直觀，彌補(bǔ)單一教學(xué)的不足。如教學(xué)《把種子散播到遠(yuǎn)處》一課，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，預(yù)先下載種子傳播的視頻或及時(shí)錄制微課，教學(xué)中首先根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)概念想象，接著播放蒲公英及相關(guān)植物種子傳播的視頻資料，讓學(xué)生直觀觀看借助風(fēng)力進(jìn)行種子傳播的全過(guò)程，從而形成風(fēng)力傳播的科學(xué)概念。同樣，利用視頻讓學(xué)生親眼目睹親身體會(huì)豆莢暴曬后飛射的視頻，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完整地看到植物種子的散播，對(duì)植物種子的傳播方式形成科學(xué)的概念，時(shí)間短收效快。教學(xué)中教師只需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞、仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生并適時(shí)提醒，這樣的教學(xué)既關(guān)注全體學(xué)生又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)局限，增大容量?jī)?yōu)化課堂教學(xué)

1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破空間與條件的約束，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

科學(xué)教材中有很多內(nèi)容受限于教學(xué)時(shí)間與空間的約束，學(xué)生比較陌生，頭腦中缺乏相關(guān)的概念，較難直觀理解。如果僅憑教材的文字、圖片、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷挠^察甚至于加上教師反復(fù)的語(yǔ)言講解，學(xué)生都很難構(gòu)建科學(xué)的概念、收效甚微，容易對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，甚至失去學(xué)科學(xué)的興趣。這種情況的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及教材的挖掘都帶來(lái)極為不利的影響，增加了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的困難程度，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，教師引導(dǎo)科學(xué)探究不能只停留在形式上，應(yīng)在關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中不易實(shí)現(xiàn)的操作通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)逼真地呈現(xiàn)，把文字、圖形變成視頻動(dòng)畫(huà)，給予學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中積極思考，使課堂變得鮮活有趣，讓學(xué)生更為有效地獲取科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多向思維的空間，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如《在星空中（一）》的教學(xué)中，受限于空間距離遙遠(yuǎn)學(xué)生不能直接觀察，但通過(guò)多媒體課件將各個(gè)星座投影出來(lái)進(jìn)行展示。通過(guò)多觀看各種形狀的星座圖片，會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的好奇心，教師再輕松點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地研究各星座的命名并掌握北斗七星及北極星等相關(guān)知識(shí)，積極參與合作探究，課后引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體查閱資料，既鞏固知識(shí)又使課堂得以延續(xù)。

2.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破安全局限，使學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)

科學(xué)課教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授，除了受到時(shí)間與空間的局限外，更受到安全因素的制約，很多內(nèi)容沒(méi)辦法在課堂進(jìn)行實(shí)際操作，更不可能安排學(xué)生課外觀察。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在教學(xué)過(guò)程中真實(shí)地再現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果，進(jìn)而使學(xué)生在沒(méi)有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《雨水對(duì)土地的侵蝕》中，很多學(xué)生不能很快地在腦海中形成被雨水侵蝕后的地貌形狀，教師又不能在課前或課后布置學(xué)生去附近山體觀察。因此，教學(xué)中教師可以播放雨水的侵蝕圖片、雷雨聲、流水沖擊的聲音，直觀地再現(xiàn)侵蝕的地貌，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，自然而然地將學(xué)生引向所學(xué)新知，再通過(guò)多媒體展示侵蝕造成的自然災(zāi)害的真實(shí)數(shù)據(jù)、實(shí)例讓學(xué)生加深理解。這樣課堂充滿活力，學(xué)生在沒(méi)有障礙的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，既能心情愉悅地學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力且又排除了安全隱患，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的體系化與完成化，完善了教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著極為深遠(yuǎn)的影響。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)增加容量，拓寬學(xué)生的視野

科學(xué)課堂要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而需要豐富的資源來(lái)充實(shí)課堂，但教材中的內(nèi)容是有限的、簡(jiǎn)單的。現(xiàn)代信息技術(shù)信息容量大，能提供大量的觀察材料，是挖掘課程資源的有效手段，它可以將生活中豐富的科學(xué)資源生動(dòng)、形象、有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)思考，拓寬視野，將學(xué)生帶入無(wú)限遼闊的現(xiàn)實(shí)科學(xué)世界。如在教學(xué)《巖石的組成》時(shí)，學(xué)生很少或基本不能親眼看到石英、云母、石墨等這些常見(jiàn)的礦物，對(duì)它們的相關(guān)知識(shí)更是知之甚少，學(xué)生無(wú)法獲取感性認(rèn)識(shí)。這就需要教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的各種巖石標(biāo)本，讓學(xué)生觀察、分析、了解的同時(shí)，從網(wǎng)上下載資料，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)多大量的圖片展示、媒體播放，增加科學(xué)課堂的容量，掌握各類巖石的特征、用途，開(kāi)闊視野，拓寬思維，利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

綜上所述，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，有利于改善課堂環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，化抽象為直觀，有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中引導(dǎo)者的作用，讓課堂發(fā)揮事半功倍的效能。因此，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深化小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)改革，有助于全面提高學(xué)生素質(zhì)，真正讓科學(xué)課堂大放光彩。

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