摘? 要 探討“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義與實施策略。“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)旨在通過運用現(xiàn)階段的各種技術(shù)手段，運用技術(shù)提供的平臺和資源，進行有效教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和理念。目前這種教學(xué)模式亟待培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識。

關(guān)鍵詞 “一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);個性化學(xué)習(xí);計算思維;信息技術(shù)

中圖分類號：G434? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）21-0103-03

1 前言

“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)體現(xiàn)在師生共享學(xué)習(xí)資源、資料搜索，課堂上更方便教師形象講解和突破重難點。對學(xué)生來說，獲取學(xué)習(xí)資料的途徑更加便捷，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán);對于信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成來說，學(xué)習(xí)資料的高效獲取和學(xué)習(xí)態(tài)度自主性的提高，都是這門學(xué)科的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在很多學(xué)生的計算機水平發(fā)展參差不齊，有的學(xué)生計算機使用還不夠熟練，很多學(xué)生的打字速度很慢，操作情況也不佳，所以經(jīng)常在課堂上會遇到一些電腦操作上的問題，從而影響教學(xué)進程。因此，教師要巧妙借助“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生培養(yǎng)其逐步具備信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。

2 沿波討源，探究“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

從表面上看，可以發(fā)現(xiàn)“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)有以下幾大外在特征：

1）每人有一部高技術(shù)學(xué)習(xí)終端;

2）為學(xué)生搭建實際或虛擬的學(xué)習(xí)平臺;

3）具有初步的信息建構(gòu)工具或信息管理工具等。

而根據(jù)這些特征沿波討源，會發(fā)現(xiàn)“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)本質(zhì)上是樹立一種個性化學(xué)習(xí)的理念，使用更先進的裝備，登上更優(yōu)秀的平臺，獲取更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，就是為了擺脫傳統(tǒng)課堂中對外在學(xué)習(xí)條件的依賴，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，提高學(xué)習(xí)效率，樹立自己的學(xué)習(xí)特色?！耙粚σ弧睌?shù)字化學(xué)習(xí)通過其有效的支持手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的門檻更低，激勵學(xué)生根據(jù)自己實際情況尋找適合自己的學(xué)習(xí)時間、理念與方案，激勵學(xué)生不斷有動力去接受知識價值、技能，進而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建起對信息技術(shù)的整體把握，構(gòu)建其完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高思維的創(chuàng)造性[1]。

面對“一對一”模式下即將形成的個性化教學(xué)方案，教師要尊重學(xué)生的個性化差異，充分把握好先進學(xué)習(xí)終端給大家?guī)淼膬?yōu)質(zhì)資源，有教無類，實現(xiàn)從知識更新到知識創(chuàng)新的有效轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為自己所希望成為的人，最大限度地體現(xiàn)人的個性、獨特性、進取性、發(fā)展性、潛在性與原創(chuàng)精神。

3 風(fēng)物長宜，探究“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的重大意義

“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有重大幫助。“風(fēng)物長宜放眼量”，要站在更廣闊的視角來審視“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的重大意義。

“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)采用更為先進的授課技巧，以互動教學(xué)作為靈魂，以學(xué)習(xí)終端的廣泛分布作為基本方式，以問題帶動項目充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，幾乎融入了所有先進的教學(xué)模式的元素，對于教學(xué)的先進思想具有極強的總結(jié)和引領(lǐng)作用?！耙粚σ弧睌?shù)字化教育讓教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)會獲取信息、整合信息繼而利用信息，在這期間學(xué)生會形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，獲取更多方法將所學(xué)的知識點轉(zhuǎn)化為一個個信息段，用自己的思維加工這些信息段，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。

“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)以高科技為基礎(chǔ)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的范式變革。以前說的“將課堂還給學(xué)生”等口號由于沒有相應(yīng)的技術(shù)作為支撐，總是流于形式，有時候還降低了課堂效率。而人人都有終端配上過往的課堂經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生人人都可以依靠自己本心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不用再依賴教師，進一步解放學(xué)習(xí)的主動力。而對于信息技術(shù)來說，像計算思維等很多重要思維的形成越來越依賴網(wǎng)絡(luò)手段，也就是說對“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)提出更高的要求。

4 革故鼎新，開展“一對一”數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)

即時反饋，形成反省習(xí)慣? “一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)對學(xué)生使用先進工具的學(xué)習(xí)方式有很大要求，而教導(dǎo)學(xué)生及時反饋非常有助于普及和落實，讓學(xué)生不會因為學(xué)習(xí)方法的失誤而擔(dān)心學(xué)習(xí)進度;另外可以幫助學(xué)生不斷反省自己，標(biāo)準(zhǔn)化每一個學(xué)習(xí)過程，形成學(xué)習(xí)中反省的好習(xí)慣。

如教學(xué)“初識Flash動畫”一節(jié)，從傳統(tǒng)的角度來說，教師在講臺上對Flash初始化進行系統(tǒng)講解，之后讓學(xué)生操作，這時候?qū)W生會產(chǎn)生很多講解時候產(chǎn)生不了的困惑，而這些困惑又難以得到最快的解決，嚴(yán)重限制學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化新知識的效率。在“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過自己的終端可以事先對Flash初始化進行了解，掌握其最主要的流程，上課的時候只用聽自己有困惑的地方，這樣就形成一個反饋效果。

教師課堂講授就是反饋工具，還可以幫助學(xué)生邊聽講邊利用學(xué)習(xí)終端進行實際操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時反饋問題。在解決問題的過程中，學(xué)生可以收獲獨當(dāng)一面的才能和反省的好習(xí)慣，思考后能產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，主動發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)困難，使反省真正成為對學(xué)習(xí)有作用的一個環(huán)節(jié)。

“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)通過反饋，將一個完整的學(xué)習(xí)過程變成一個個有規(guī)律的知識片段，依靠技術(shù)優(yōu)勢高效準(zhǔn)確解決反饋上的問題，幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)速度，形成反省能力，有效提高核心素養(yǎng)中的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識。

獲取信息，提升整合能力? 信息是學(xué)習(xí)的本質(zhì)和關(guān)鍵，當(dāng)今所接收到的信息充滿碎片化色彩，很難有效獲取并系統(tǒng)掌握。學(xué)生想要構(gòu)建一個完整的信息技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就要有針對性地提高整合信息的能力，進而達到對信息的全面掌握[2]。

如教學(xué)“初識Excel”一節(jié)，教師對排序進行系統(tǒng)介紹，在系統(tǒng)排序過程中，許多學(xué)生在聽完講課后并不能對信息排序進行系統(tǒng)掌握和了解。因此，教師在教授學(xué)生的過程中要著重把信息分節(jié)，每一節(jié)的重點信息進行著重講解，并讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)終端上進行操作。這樣把每一節(jié)的信息重點列出，以點帶面、詳略得當(dāng)，則可以讓學(xué)生較好地掌握這類信息。想辦法提高學(xué)生對信息的整合能力，這也是教學(xué)任務(wù)的一大重點，而整合信息的關(guān)鍵是把信息放在正確的位置。在Excel排序中指的是各項操作的先后順序，先選中所要排序的區(qū)域，還是先點擊排序按鈕？排序區(qū)域是選中排序內(nèi)容，還是選中表頭？這都是影響學(xué)生整合排序信息的關(guān)鍵點和難點。通過“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以得出結(jié)論。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，每一個人都需要充分把握自己的先進學(xué)習(xí)技術(shù)，充分利用好學(xué)習(xí)終端。在新一輪的學(xué)習(xí)過程中，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取整合信息的方法和工具，像利用辦公軟件高效快速處理信息，使用動畫或短視頻準(zhǔn)確完整展示信息等技能。

獲取信息的關(guān)鍵是要提高對重點信息的敏感度，教師要善于把握學(xué)生容易錯的地方，作為重點，讓學(xué)生用數(shù)字化學(xué)習(xí)逐步解決掌握。同時，獲取了信息，才能更為準(zhǔn)確地將信息有效掌握。

聯(lián)系生活，擴大探究區(qū)域? 信息技術(shù)中的許多知識是可以類比到生活中的很多現(xiàn)象的，教師要學(xué)會充分把握生活中的素材，利用類比讓學(xué)生把抽象的知識點具體化，把不充分掌握的知識形象化，進而讓學(xué)生在掌握知識點的基礎(chǔ)上擴大自己的探究區(qū)域。

如教學(xué)“Windows桌面的組成”一節(jié)，教授學(xué)生對桌面組成進行了解，大部分學(xué)生第一次看見電腦桌面，對抽象的桌面難免有很多陌生感。因此，教師應(yīng)充分把桌面與平常生活進行類比，如將電腦桌面比作生活中的廚房，在灶臺上一般要貼一個比較好看的壁紙，這就像桌面壁紙;電腦就相當(dāng)于一個冰箱，儲存物品;內(nèi)存相當(dāng)于鍋，存貯正在運行的軟件;回收站相當(dāng)于垃圾桶，存放廢舊物品……這些基本的操作系統(tǒng)讓學(xué)生進行深度探究，使用數(shù)字化學(xué)習(xí)終端自己模擬廚房用品，自行動腦進行類比，讓抽象的電腦知識在終端上一下子變得生動形象起來。同時，善于提問的學(xué)生也進行主動探究，明白好多其他軟件，像流行的酷我音樂、獵豹瀏覽器、愛奇藝等，加大類比的深度和廣度，擴大在信息技術(shù)領(lǐng)域的探究區(qū)域。

聯(lián)系生活最重要的一點是要掌握類比的水平和能力，進而承上啟下，用類比出來的大家都明白的事物來類比那些第一次才見到的、抽象的知識點，這樣也可以讓學(xué)生做到舉一反三，擴大探究區(qū)域，進而對核心素養(yǎng)有更深刻的體會。

知行結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)以致用? 知行合一，自古以來就是一道高深的難題。而要讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)，就不僅要讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，更要讓學(xué)生在實踐中不斷鍛煉自己，最終將所學(xué)的信息技術(shù)的各項核心素養(yǎng)運用在實際生活中。

如教學(xué)“指法練習(xí)”一節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講究“演練結(jié)合”，卻忽略了挖掘所學(xué)知識在生活中的巨大價值。講解信息技術(shù)的時候掌握了很多關(guān)鍵技術(shù)，要讓學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)的按鍵姿勢進行了解，不了解如何打字，將會影響學(xué)生對之后的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力。“一對一”數(shù)字化課堂使用虛擬化平臺，給每個學(xué)生提供多種功能練習(xí)打字的軟件，在學(xué)生姿勢錯誤的時候及時提醒，在學(xué)生不明白所學(xué)知識的時候系統(tǒng)講解?！耙粚σ弧钡奶摂M平臺比傳統(tǒng)課堂更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐練習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生學(xué)以致用;還可以為學(xué)生提供一個較為可靠的打字賺錢平臺，讓學(xué)生感覺到打字可以學(xué)以致用，賺取一點兒零花錢，這會大大提高學(xué)生處理信息、開拓創(chuàng)新的水平和能力，會讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生一種向往和樂趣。

指法練習(xí)是一種需要熟能生巧的技術(shù)，需要每一位學(xué)生在實踐打字的時候?qū)W會時刻想到所學(xué)知識點，這才是一條知行結(jié)合的最好路徑。要讓學(xué)生帶一雙慧眼去觀察事物所反映的現(xiàn)象，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，動手之后的思維會比原來做得更好。

學(xué)以致用是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)看不見、摸不著，就會對它產(chǎn)生消極怠慢的心理;只有知行結(jié)合，妥善應(yīng)用每一個信息，才會收獲所需關(guān)鍵信息，讓自己在生活中得到提高和鍛煉，進而學(xué)以致用，提高信息技術(shù)創(chuàng)新表達的核心素養(yǎng)。

5 結(jié)語

綜上所述，“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)利用最先進的技術(shù)、最成熟的理念，幫助學(xué)生搭建一個最好的學(xué)習(xí)平臺，這是一個較好的讓學(xué)習(xí)資料充分交換的平臺，有較好的獲取知識、掌握知識的虛擬平臺，用生活做類比，使用類比詳細(xì)講述知識，其最終目的是要讓學(xué)生成長起來，學(xué)會致知于行。這樣才能夠讓學(xué)生更好地把握住所學(xué)知識的精髓，在實際應(yīng)用中引導(dǎo)學(xué)生更好地去掌握的同時，有效提高其信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]辛鐵良.信息技術(shù)計算思維培養(yǎng)策略[J].滁州學(xué)報，

2013（6）.

[2]付將凡.一對一數(shù)字化教學(xué)方法引導(dǎo)[J].太原工業(yè)報，

2016（5）.作者：劉秋艷，鄒城市太平中學(xué)，二級教師（273500）。