鄧禮君 瞿靜 魏婷

【摘 要】等數(shù)學(xué)是高職高專院校一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，它的基礎(chǔ)地位決定了它在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)等諸多領(lǐng)域中發(fā)揮愈來(lái)愈重要的作用，成為解決各學(xué)科和工程實(shí)踐實(shí)際問(wèn)題的有利工具，對(duì)學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。課堂教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用一些學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的興趣和需求有選擇、有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育工作者的使命。

【關(guān)鍵詞】高職高專；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

我國(guó)有學(xué)者認(rèn)為：“自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展，自我檢查評(píng)估，逐步發(fā)展”。而在國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)已經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)，但是由于研究者的理論立場(chǎng)和視角不同，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的概念尚未形成一致的觀點(diǎn)。基于高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，這里所說(shuō)的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在學(xué)校中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略等做出主動(dòng)的調(diào)節(jié)和控制，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的必要性

培養(yǎng)高職高專學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是完全必要的。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處煵粦?yīng)只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)過(guò)程及與學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都缺乏這種能力。高職高專學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)進(jìn)入企業(yè)或公司，企業(yè)對(duì)于人才的需求是多元化的，這就需要學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)能力，以滿足社會(huì)對(duì)他們的需求。教學(xué)中往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生基本上處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力較差，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果收效甚微。因而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)理念，更新師生教與學(xué)的傳統(tǒng)觀念。

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，首先教師要改變觀念，建立以學(xué)生為中心的課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下“三要”：一要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，自主構(gòu)建知識(shí)和能力。二要有明確的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，這是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使學(xué)生能夠持續(xù)不斷地努力。三要制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握一定的學(xué)習(xí)策略。正確得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃與策略是學(xué)習(xí)成功的有力保障，可收到事半功倍的效果。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

“興趣是最好的老師”，它可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用相應(yīng)的策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要取決與教師的教學(xué)模式。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師要改革課題教學(xué)模式，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。（1）營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛。輕松愉快的環(huán)境能使人情緒穩(wěn)定，心情舒暢，使人的思維活動(dòng)達(dá)到最佳興奮點(diǎn)。（2）在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，對(duì)極限、導(dǎo)數(shù)和積分等概念的教學(xué)，可采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。首先提出問(wèn)題產(chǎn)生的背景，接著引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，并帶著問(wèn)題往下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3）引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂，可以加大課堂信息量，使教學(xué)過(guò)程直觀化、形象化、多樣化，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供新的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境。（4）開(kāi)放數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與建模是利用數(shù)學(xué)軟件對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算、演繹繪圖和優(yōu)化等各項(xiàng)處理的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在解決生活實(shí)際問(wèn)題中表現(xiàn)出來(lái)的魅力，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職高專學(xué)生普遍沒(méi)有學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，即使有的學(xué)生有明確目標(biāo)，但在具體時(shí)間、內(nèi)容的安排上相當(dāng)隨意，沒(méi)有約束力，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己能力水平制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出合理的時(shí)間表，教會(huì)學(xué)生有效地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道“學(xué)什么”和“為什么學(xué)”，從根本上改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，將他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)意愿，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）多種形式相結(jié)合，改革現(xiàn)有考試方式。

目前高等數(shù)學(xué)的考試方式比較單一，通常采用閉卷的形式。常常會(huì)引起學(xué)生死記硬背，套用公式等應(yīng)試學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使學(xué)生以應(yīng)付考試為目的，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前突擊復(fù)習(xí)，一旦考試過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉。這種情況不利于學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，針對(duì)高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，可嘗試開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合，獨(dú)立完成與分組討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、提交小論文相結(jié)合等多種形式的考試方式，去考查學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。作為教師，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在踏上工作崗位后可以依靠自主學(xué)習(xí)所培養(yǎng)起來(lái)的能力，不斷地獲得新知識(shí)，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力必須貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不但是一項(xiàng)重要的工作，而且是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。使其在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下能適應(yīng)社會(huì)的需要和變化，從而更好地生存和發(fā)展。

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