潘殿元 崔新梅

【摘要】班會(huì)課是班主任老師進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)，提升學(xué)生班級(jí)管理意識(shí)，凸顯主人翁意識(shí)，了解校園生活與社會(huì)生活的主要平臺(tái)，所以班會(huì)課對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生的教育來講，是非常重要的。本文以班會(huì)課的德育教育為主要內(nèi)容，試圖探究班主任老師如何有效利用德育教育全面提升學(xué)生的品德素養(yǎng)的實(shí)踐過程，這是本文最大的研究?jī)r(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】班會(huì)課 德育教育 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0199-01

一、班會(huì)課德育教學(xué)價(jià)值探究

從基礎(chǔ)教育到高中教育，幾乎班會(huì)課成了班主任老師開展班級(jí)活動(dòng)，總結(jié)階段性教育活動(dòng)的主要陣地。因?yàn)榘鄷?huì)課是學(xué)生同班主任心靈溝通和班主任全面了解班級(jí)近期發(fā)展?fàn)顩r的最重要的課堂類型?？傮w而言班會(huì)課對(duì)于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值意義：

（一）班會(huì)課是班級(jí)和諧發(fā)展的基石

基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的大多數(shù)學(xué)習(xí)生活基本上都是文化課時(shí)間，所以學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的話題討論和進(jìn)行生活元素討論，與班主任拉近情感，全面溝通班級(jí)情況，分享班干部班級(jí)協(xié)助管理心得，提升班級(jí)管理效率的最佳時(shí)間，可見班會(huì)課的確是班級(jí)和諧發(fā)展的基石，而班級(jí)和諧也體現(xiàn)了學(xué)生德育修養(yǎng)高的特質(zhì)。

（二）班會(huì)課滲透德育教育效果更佳

研究證明無論是小學(xué)生初中生還是高中生，與學(xué)生感情最好，溝通最順暢的還是班主任老師，這主要是因?yàn)榘嘀魅卧诎嗉?jí)教育中滲透德育教育的影響所致，而班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，滲透德育知識(shí)，培養(yǎng)他們德育品質(zhì)的課程主要是班會(huì)課，一些學(xué)校還會(huì)對(duì)班主任的班會(huì)課進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，事實(shí)證明班會(huì)課滲透德育教育的效果更好。

（三）班會(huì)課是展現(xiàn)學(xué)生德育修養(yǎng)的主要平臺(tái)

一般的學(xué)校在組織開展班會(huì)課的時(shí)候，都會(huì)設(shè)置一定的主題活動(dòng)，要么圍繞學(xué)校近期的一些德育活動(dòng)，要么就緊扣學(xué)生品德修養(yǎng)培育或者班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等。而這些活動(dòng)的開展，班干部發(fā)言，學(xué)習(xí)小組之間的討論等都是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)，班主任進(jìn)行學(xué)生德育修養(yǎng)水平過程性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，所以說班會(huì)課是展現(xiàn)學(xué)生德育修養(yǎng)的主要平臺(tái)。

二、如何有效利用班會(huì)課滲透德育教育

上文已經(jīng)系統(tǒng)性的論述了班會(huì)課滲透德育教育的價(jià)值意義，那么作為一名班主任，應(yīng)該如何巧妙且高效地把德育教育的因子滲透在平時(shí)的班會(huì)課上，這是至關(guān)重要的一件事情。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷和前人研究的優(yōu)質(zhì)成果，推薦了以下幾條策略，旨在幫助廣大班主任如何讓班會(huì)課的德育教育內(nèi)容變得更精彩，效果更好：

（一）利用德育故事感化學(xué)生心靈，提升道德價(jià)值感

德育故事是小學(xué)初中老師經(jīng)常使用的一種班會(huì)課教學(xué)方法，這種教學(xué)方法其實(shí)屬于教育敘事的一種，老師在處理完班級(jí)緊要事物之后，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知年齡和班級(jí)男女生學(xué)情和性別比例，選擇一些教育影響大，有特色的德育故事來引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)向正向的方向努力，學(xué)會(huì)積極思考，能夠感受到社會(huì)正義善良高尚的一些情感，這種情感就是學(xué)生德育品質(zhì)培養(yǎng)過程中必不可少的積極因子，需要時(shí)間來滲透，例如《中華德育故事選》中就有很多名人小時(shí)候的品德故事，精彩而富有感染力，建議班主任巧妙應(yīng)用，利用朗讀，視頻播放或者角色扮演來激發(fā)學(xué)生的道德感召力，不斷提升道德價(jià)值感，明白原來做高尚的人是一件幸福的事情。

（二）利用新媒體豐富德育教育內(nèi)容，提高教學(xué)效率性

隨著媒體網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，新媒體技術(shù)已經(jīng)改變了教育領(lǐng)域的方方面面，傳統(tǒng)班會(huì)課教學(xué)中老師灌輸，德育道理一大堆的情況已經(jīng)慢慢退出現(xiàn)代化的班會(huì)課課堂，取而代之的是情景化的課堂，也就是說學(xué)生對(duì)于什么事情該做，什么事情不該做，對(duì)于明禮誠(chéng)信，孝敬父母，尊師重教，遵紀(jì)守法的基本德育概念的理解和吸收基本上是通過老師播放的視頻或者案例的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的，這些案例只有借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體播放設(shè)備會(huì)更好的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，班主任只要做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備即可，學(xué)生觀看后以討論或者寫觀后感的形式來表達(dá)他們的心得與認(rèn)識(shí)，利用這樣的方式來提升班會(huì)課德育教育的效率是很有保障的。

（三）利用國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂充實(shí)德育內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)時(shí)效性

國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園是中小學(xué)班會(huì)課教育中經(jīng)常設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，但是很多班主任老師只是給學(xué)生推薦了國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目，例如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》《千家文》等，但是每逢遇到班會(huì)課，他們并沒有借助這些素材給學(xué)生不斷滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典思想，這些國(guó)學(xué)經(jīng)典中相當(dāng)一部分內(nèi)容是德育教化和行為操守方面的內(nèi)容，班主任要篩選一些名句，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)和講解，讓學(xué)生很好的了解中華民族美好的品德素養(yǎng)的文化起源，并且可以把這些經(jīng)典德育教育素材設(shè)計(jì)成辯論賽，課堂演講，課堂背誦比賽等形式，這樣一來學(xué)生就樂于參加，而且利用實(shí)踐性活動(dòng)來提升學(xué)生敬畏德育經(jīng)典，崇尚德育經(jīng)典的感覺，久而久之，學(xué)生的德育素養(yǎng)就會(huì)逐步提升，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)很明顯豐富了班會(huì)課的德育教育內(nèi)容，提升了課堂教育的價(jià)值，體現(xiàn)了德育滲透教育的時(shí)效性。

三、結(jié)語

本文先探討了班會(huì)課進(jìn)行德育教育滲透的價(jià)值意義，又探究了幾個(gè)實(shí)用性比較強(qiáng)的的班會(huì)課滲透德育教育的有效策略，本文的研究成果是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論成果的凝結(jié)，有一定的班主任工作參考價(jià)值。

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