陳劍

【摘要】社會經(jīng)濟的快速發(fā)展最大限度地帶動了我國信息技術的全面發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)絡的覆蓋面和計算機的使用效率不斷提高的當下，高中教師也需要與時俱進地引進信息技術來開展高中階段的理論知識教學。這樣不僅能夠有效推動學生的理論知識實踐化的轉換進程，同時也能使整體的理論知識教學效率和教學水平能夠得到全面提高。

【關鍵詞】高中 計算機信息技術 教學課程 傳授理論知識

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0155-01

高中教師在開展信息技術教學的過程當中，需要根據(jù)當下的教學目標和教育要求樹立全新教育觀念，在課程當中巧妙的應用計算機技術和多媒體教學方法引導學生進行相關的基礎理論知識的學習。這樣不僅能夠使學生更好地理解和掌握相關的信息技術理論知識，同時也能為學生在計算機實踐課上正確規(guī)范地進行相關操作提供良好的保障。

一、在高中計算機信息技術課程教學中激發(fā)學生的理論知識學習興趣

學生想要完成相關的實踐操作就必須要掌握相應的操作原理和基礎知識，因此，教師必須要全面地加強對理論知識教學的重視。而在傳統(tǒng)的教學過程當中，大部分的教師都是通過灌輸式或者死記硬背的方法讓學生記住相關的基礎知識，學生往往很難理解枯燥而乏味的計算機專業(yè)術語和知識點，同時還很容易對計算機學習產(chǎn)生較為嚴重的抵觸情緒和厭倦心理。這樣不僅會極大程度地降低學生對計算機理論學習的興趣，同時也會提高學生的學習難度和學習壓力。為此，為了能夠讓學生更好地了解各種具有較強專業(yè)性和抽象性的編程語言和數(shù)據(jù)庫語言，教師可以利用多媒體教學手段生動形象地呈現(xiàn)相關的內(nèi)容，也可以增加一些能夠激發(fā)學生學習興趣或者與學生實際生活相關的案例來進行知識講解。

例如，在進行OFFICE軟件操作的教學過程當中，教師首先要讓學生掌握該軟件的基礎操作方法和步驟，然后交由學生實際的上機進行操作。教師也可以布置一些與學生實際生活有關的學習任務，如，“用OFFICE寫一篇文章”“用OFFICE完成家庭開銷賬簿制作，”“用OFFICE制作ppt演示文稿”等。也可以讓學生以小組為單位對OFFICE軟件知識學習和操作的過程當中存在的問題進行討論和探究，引導使學生掌握相關的理論知識。這樣不僅能夠有效消除學生對信息技術理論知識學習的恐懼感和陌生感，同時也能全面的提升理論知識的整體教學效率和教學質(zhì)量。

二、在高中計算機信息技術課程教學中加強理論知識教學課堂的建設

教師在進行信息技術理論知識教學的過程當中，需要充分地考慮高中學生的心境浮動和好動好奇的特點，結合學生的認知水平和理解能力來進行教學內(nèi)容的設計，并在課堂當中進行中一些多樣化的教學方法和多元化的教學因素。這樣不僅能夠有效地拓展高中學生的視野，同時也能夠通過拓展延伸和旁征博引的方式讓學生理解基礎理論知識，并且主動地完成基礎理論知識的學習。

例如，在進行的計算機基礎原理教學過程當中，部分的學生總是認為這些較為困難的知識并沒有學習的必要，就算不知道計算機的軟盤和硬盤也能夠完成相關的操作，對該部分抽象理論知識學習十分抵觸。這時，教師就可以引入“世界高速計算機和清華大學告訴計算機的速度對比”的例子，從而使學生知道的高速計算機的產(chǎn)生和性能的不斷提高是由于市場的需要，再進一步的提出“為什么需要？”這個具有探究性的問題。然后在從和生活當中密切相關的天文信息、地理信息、氣象信息等的數(shù)據(jù)采集和分析等方面進行講解，在學生了解信息重要性的情況之下提高計算機的整體計算速度的重要性。然后教師再引入通過學習相關的軟件和硬件的基礎理論知識，就能夠讓學生很好地理解和掌握計算機速度的提升規(guī)律和方式。通過這樣的循循善誘、由淺入深的引導，能夠讓使學生自覺自愿積極主動地參與到實際的基礎理論知識學習當中。

三、在高中計算機信息技術課程教學中不斷增加多樣化教學方法應用

學生在高中階段需要學習計算機DOS基礎的系統(tǒng)理論知識，這些基礎理論知識枯燥復雜，且需要學生花費大量時間去記憶和背誦，大部分的學生十分厭倦這樣的學習方式，這將會極大程度地影響整體教學效果的提升。因此，教師就可以借助多媒體教學設備的方式來開展教學，通過構建教學情境讓學生更加直觀而生動地了解基礎理論知識，如，利用DOS 系統(tǒng) 進行相關的操作和演示，最大限度的提升學生的學習興趣，然后在對每一個操作步驟進行詳細的講解，能夠使學生對DOS 系統(tǒng)等相關知識和操作方法有更深刻的印象。

綜上，在高中階段的計算機信息技術教學的過程當中，高中教師就是要充分地考慮學生的實際學習情況，以學生的興趣為切入點來進行相關的基礎知識教學設計，可以充分地利用多媒體教學設備和教學情境引導學生進行基礎知識的學習，也可以定期或者不定期地開展相關的計算機實踐活動。在確保學生的計算機知識掌握水平和實踐能力都得到全面提升的同時，為高中計算機信息技術教學的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊梅桂.在高中計算機信息技術教學課程中如何傳授理論知識[J]. 文理導航（中旬），2017（09）：98.

[2]常恒源.信息時代背景下高中計算機教學理念探析[J]. 中國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，2017（16）：32.