姚偉勤

摘 要：信息化時代背景下，我國教育在不斷進行改革，反思性教學逐漸在高三數(shù)學教學中應用，并且取得了顯著的教學效果。反思性教學能夠幫助學生深化對知識點的理解，提高學生知識的總結能力，從而提高解題效率?；诖?，介紹了反思性教學概述，在此基礎上，論述了反思性教學在高三數(shù)學教學中的實踐應用，進而促進數(shù)學教學效率的提升。

關鍵詞：反思性教學；數(shù)學教學；實踐應用

對于高三數(shù)學教學的開展，除了少量的新知識學習之外，主要是對三年的數(shù)學知識點進行復習，從而提高學生的綜合解題能力。高中數(shù)學較難，知識點具有抽象性，需要學生具有較強的邏輯性思維，從而深化對知識點的理解。反思性教學主要是以實踐教學為主，能夠引導學生進行反思，發(fā)現(xiàn)解題過程存在的問題，并通過對問題的分析，從而得出問題答案，進而提高數(shù)學學習效率。

一、反思性教學概述

1.反思性教學介紹

反思性教學在高三數(shù)學教學中的應用比較普遍，其主要是以提高學生的難題解題能力為目標。對于反思性教學的應用，需要教師了解學生的數(shù)學學習情況，根據(jù)學生的學習程度去設計教學方案，從而使得每一位同學均能得到提升[1]。反思性教學的實質是注重實踐的科學性，實踐內(nèi)容能夠與理論知識有效融合，從而提高教學效率。反思性教學屬于新的教學模式，其能夠提高課堂效率，有助于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

2.反思性教學的特征

反思是反思性教學的主要特征之一，反思能夠深化學生對知識的理解，了解自身的不足，從而幫助學生有針對性地進行提升?？傮w而言，反思性教學的特征主要包括以下幾方面：（1）反饋性特征。教師通過反思性教學使得學生理解知識點，并且引導學生學會知識點的運用，從而提高教學效率。（2）可行性特征。反思性教學具有較大的可行性，無需特定的教學條件，可以隨時進行反思性教學[2]。（3）實踐性特征。反思性教學主要是以實踐為主，通過實踐過程引導學生進行反思，使得學生在實踐過程中，積累解題經(jīng)驗，提高知識的運用能力。

二、反思性教學在高三數(shù)學教學中的實踐應用分析

1.反思性教學設計

反思性教學在高三數(shù)學教學中的應用，能夠提高數(shù)學課堂效率，通過實踐過程引導學生進行反思，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并且對問題進行分析，從而得出問題的答案。為了提高高三數(shù)學教學效率，需要注重反思性教學的設計，教師需要統(tǒng)計學生的數(shù)學學習情況，針對學生的知識掌握水平制定高三數(shù)學教學目標，進而提高教學效率[3]。反思性教學設計，教師需要制定教學目標，根據(jù)教學經(jīng)驗預設教學過程中存在的問題，并且在教學過程中對學生進行指導與提醒，從而防止問題的產(chǎn)生。反思性教學設計，教師需要將學生作為教育主體，加強與學生之間的交流，從而提升反思性教學效果。教師需要對學生的初始了解進行反思，真實了解學生的情況，從而有針對性地開展教學。高三數(shù)學具有較大的難度，對于一些高難度的題目，即便教師進行講解之后，學生仍然無法理解。對于此種現(xiàn)象，教師不應該責罵學生，而是應該反思教學方式，找出問題、分析問題，從而有效解決問題。

2.教學反思的引導

對于高三數(shù)學教學的開展，教師需要采用反思性教學法，引導學生進行學習反思，從而提高教學質量，對于教學反思的引導，主要包括以下幾方面：（1）學生在進行解題時，可以結合數(shù)學解題的思想，例如，數(shù)形結合思想、函數(shù)與方程思想等，進而探索解題方法。（2）高三數(shù)學教學，主要是提高學生的解題能力，教師需要通過反思性教學，幫助學生將數(shù)學解題思想進行融合，從而提高學生的解題效率。（3）教師需要引導學生對解題結果進行反思，高三數(shù)學題目較難，學生做完題之后，無法驗證結果的準確性，教學需要引導學生對結果進行反思，通過邏輯思維驗證結果的準確性，及時發(fā)現(xiàn)存在的錯誤，從而提高數(shù)學成績。

3.反思性教學目標

對于高三數(shù)學教學而言，需要注重學生解題能力的提升，教學設計是教學質量提高的關鍵，而教學目標是教學設計的基礎。反思性教學的目標是提高學生的解題效率，深化學生對數(shù)學知識的總結與運用。對于教學目標的制定，教師需要結合學生的學習成績，了解每一位學生的數(shù)學水平，從而設計教學目標，確保數(shù)學教學的實效性與合理性。反思性教學，能夠促使教師對教學方法進行反思，對學生的初步認識進行反思，從而加深對學生的了解，提高高三數(shù)學教學質量。

本文對反思性教學在高三數(shù)學教學中的實踐進行深入研究，研究結果表明，反思性教學概述主要包括反思性教學介紹與反思性教學的特征。文章從反思性教學設計、教學反思的引導、反思性教學目標三方面，論述了反思性教學在高三數(shù)學教學中的實踐應用，進而為高三數(shù)學反思性教學開展提供參考依據(jù)。

參考文獻：

[1]李燕群.反思性教學在高三數(shù)學教學中的實踐研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（22）：292-293.

[2]廖先祿.論反思性教學在高三數(shù)學教學中的實踐[J].新課程（下旬），2017（21）：68.

[3]陳君.反思性教學在高中數(shù)學新課改中的應用[J].新課程（中學），2017（8）.

？誗編輯 高 瓊