摘要：針對(duì)中職音樂教學(xué)中情感教育的實(shí)施作用與影響加以分析，突出表現(xiàn)在明確學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)；符合素質(zhì)教育要求，發(fā)揮教書育人價(jià)值等方面，且基于中職音樂教學(xué)的要求，提出情感教育的實(shí)施方式，以期能夠不斷提升中職音樂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué)；情感教育；中職學(xué)生

音樂教學(xué)中情感教育的滲透，能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的密切相關(guān)，感受到音樂與情感的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，在身心上獲得更為愉悅的體驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)生情感與思維的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)代中職音樂教學(xué)期間，教師需要明確認(rèn)識(shí)到情感教育融入的價(jià)值，對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，且能夠提升中職音樂課堂教學(xué)的效果。文章將基于中職音樂教學(xué)的實(shí)際情況加以分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)研究活動(dòng)帶來一定借鑒價(jià)值。

一、 中職音樂教學(xué)中情感教育實(shí)施的作用與影響分析

中職音樂教學(xué)期間情感教育的融入，能夠明確學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)；符合素質(zhì)教育要求，發(fā)揮教書育人價(jià)值，對(duì)中職學(xué)生思維的發(fā)展及健康成長能夠產(chǎn)生重要影響。

（一） 明確學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

情感教育在中職音樂教學(xué)期間的應(yīng)用，更加關(guān)注學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生能夠樹立正確的思想觀念與價(jià)值觀念。情感教育以學(xué)生為中心，注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)期間的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生愉悅感與幸福感的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠與他人建立和諧、融洽的關(guān)系，對(duì)中職學(xué)生身心健康發(fā)展也能夠產(chǎn)生重要影響。

（二） 符合素質(zhì)教育要求，發(fā)揮教書育人價(jià)值

素質(zhì)教育理念下，情感教育的融合更加符合教育要求。近年來學(xué)生之間惡性斗毆事件頻頻發(fā)生，加強(qiáng)學(xué)生的情感與思維引導(dǎo)十分重要。中職音樂教學(xué)期間情感教育的融入，能夠?qū)⑶楦凶鳛樗刭|(zhì)教育的切入點(diǎn)，發(fā)揮音樂教育中情感融入的價(jià)值，將音樂作為情感教育的載體，推動(dòng)情感教育活動(dòng)的開展，切實(shí)發(fā)揮中職“教書育人”的作用價(jià)值。

二、 中職音樂教學(xué)中情感教育的實(shí)施對(duì)策分析

中職音樂教學(xué)期間可以通過充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，引入生活元素；豐富教學(xué)的方法，增加學(xué)生體驗(yàn)等方式，將情感教育與中職教育相互融合。

（一） 充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，引入生活元素

中職音樂教學(xué)期間，需要切實(shí)發(fā)揮教育與引導(dǎo)的價(jià)值，豐富中職音樂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，在音樂教學(xué)期間發(fā)揮教育引導(dǎo)的價(jià)值。比如教師可以將更多生活化元素融入中職教育期間，使學(xué)生感受到全新的學(xué)習(xí)體會(huì)。

在中職音樂教學(xué)期間，可以將生活與音樂教學(xué)相互融合?；趯W(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生喜歡的明星、影視作品以及網(wǎng)絡(luò)電視等融入中職教學(xué)活動(dòng)中，使更多的學(xué)生能夠積極參與到音樂學(xué)習(xí)過程中。在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將貝多芬音樂融入其中，且為學(xué)生講解貝多芬相關(guān)的故事等，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠感受到貝多芬對(duì)音樂的堅(jiān)持。同時(shí)教師也可以融入學(xué)生比較喜歡的明星，如周杰倫等，為其介紹他歌曲中各類正能量的元素，如《聽媽媽的話》這首歌曲中，便通過“聽媽媽的話，別讓他受傷”“想快快長大，才能保護(hù)她”等歌詞，展現(xiàn)出其孝順、尊敬母親的情感特點(diǎn)。教師可以借助各類樂曲中的正能量元素，發(fā)揮情感教育的價(jià)值，使教學(xué)的素材能夠更加生活化，與中職學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，保證教育與思維引導(dǎo)的價(jià)值。

（二） 豐富教學(xué)的方法，增加學(xué)生體驗(yàn)

中職音樂教育期間可以豐富音樂教學(xué)的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以基于學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮情感教育的作用。

教師可以將體驗(yàn)式教學(xué)法融入其中，在音樂欣賞課程指導(dǎo)期間，借助多媒體等信息技術(shù)手段為學(xué)生播放音樂，組織學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行傾聽。在音樂傾聽的過程中獲得更多情感體驗(yàn)，想象音樂氛圍與音樂情境。教師可以在學(xué)生傾聽完成之后，組織學(xué)生針對(duì)所聽表達(dá)其所想。也可以采用合作的方式，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究等，在討論中增加學(xué)生的音樂課堂表達(dá)話語量，在合作中提升學(xué)生的合作交流意識(shí)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。

教師還可以組織學(xué)生模擬生活中的動(dòng)態(tài)性“音樂”，觀察生活、體會(huì)生活、感受生活中的美好。比如清晨校園里的鳥鳴聲、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的加油吶喊聲等等，教師可以組織學(xué)生傾聽、思考，對(duì)音樂產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)。

三、 結(jié)束語

現(xiàn)代音樂教育期間，需要全面認(rèn)識(shí)到情感教育的重要意義，明確其人文指導(dǎo)的價(jià)值。教師可以通過充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，引入生活元素；豐富教學(xué)的方法，增加學(xué)生體驗(yàn)等方式，為中職學(xué)生健康思維的形成與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，且在音樂學(xué)習(xí)的過程中受到優(yōu)秀情感的熏陶，在音樂的世界中得到思維的健康發(fā)展，滿足未來社會(huì)對(duì)人才品質(zhì)的客觀需求。

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作者簡介：

劉娟，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校。