吳文軍

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在老生常談的問題，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。立足于小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高教師教學(xué)的有效性

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)水平落后的問題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師采用的教學(xué)方法過于落后。這時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就能體現(xiàn)出巨大優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高教師的教學(xué)水平。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，還會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中采用讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方法。這時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在教學(xué)中的有效應(yīng)用體現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)通過討論的方式加深對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也就是說學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極地發(fā)表自己的意見和看法。針對這樣的情況，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合。

二、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.科學(xué)分組，明確分工

分組是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，所以教師在使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行有效分組，教師在分組的時(shí)候應(yīng)該秉承“充分考慮學(xué)生客觀發(fā)展”的原則，這樣能夠讓學(xué)生更適應(yīng)小組討論的內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)的過程中將興趣愛好相同的學(xué)生放在同一個(gè)小組能夠增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地發(fā)表自己的看法。另外，教師在使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生按照掌握知識(shí)的能力進(jìn)行劃分，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的目的。

所謂明確分工就是讓學(xué)生在小組內(nèi)都能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)采用輪流發(fā)言的方式，這樣能夠讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；二是教師讓每個(gè)小組在開始小組合作學(xué)習(xí)之前采用制定小組成員任務(wù)表的方式，這樣能夠充分考慮到每一個(gè)學(xué)生，從而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過程中通過對學(xué)生進(jìn)行有效分組和明確分工合作的方式積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

吳玉章曾經(jīng)說過“青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國家、人民作一個(gè)有用的人才；為此就要選擇一個(gè)奮斗的目標(biāo)來努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐”，這句話強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)仍符合這樣的特點(diǎn)。針對這樣的情況，教師在使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該積極明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

教師在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師在小組內(nèi)選出一名小組長，這樣能夠發(fā)揮小組長在小組內(nèi)的調(diào)控作用；然后，教師根據(jù)小組的整體發(fā)展水平制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，教師讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。這樣不僅能夠讓學(xué)生有效地完成教師制定的教學(xué)目標(biāo)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中通過根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)的方式提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。這樣不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能在一定程度上構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂。

3.教師積極扮演好自己的角色

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的問題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還會(huì)讓學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)當(dāng)中。針對這樣的情況，教師在使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該積極扮演好自己的角色。

教師在教學(xué)過程中扮演好自己的角色具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法和意見，積極成為學(xué)生的合作者。這樣不僅能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，還能在一定程度上有效改善教師的教學(xué)內(nèi)容；二是注意完善自己的語言表達(dá)，教師語言表達(dá)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，例如，教師挖苦性的語言會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理；反之，教師鼓勵(lì)性的語言能夠幫助學(xué)生樹立自信心。針對這樣的情況，教師在使用小組合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該通過完善語言的方式扮演好自己的角色。

三、小組合作學(xué)習(xí)的成果

教師經(jīng)過長時(shí)間的努力，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法初見成效，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.打開了學(xué)生的思路

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中經(jīng)常出現(xiàn)思路閉塞的問題，但是教師使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法之后有效改善了這樣的問題，學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的看法，上課舉手率也由原來的20%變成現(xiàn)在的70%。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中積極發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生積極幫助學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，這樣從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)的過程中通過科學(xué)分組、明確分工和扮演好自己角色的方式積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁兆玲.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）.

[2]李全迎.小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)策略的建構(gòu)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（8）.

編輯 李琴芳