吳敬迎

摘 要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是其中的重要組成部分，對學(xué)生邏輯思維能力以及想象力的培養(yǎng)有著重要的作用。但是在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式較為落后，忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。主要圍繞農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就如何促進(jìn)教學(xué)的生活化進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)生活化有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程中，教師忽視了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，所以導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有太大的作用，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。故此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的方法來實現(xiàn)教學(xué)的生活化，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的主要問題

（一）教師的教學(xué)方式較為單一

在教學(xué)過程中，一些農(nóng)村教師習(xí)慣于運用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)法，他們將教材中的重點以及難點板書到黑板上，然后讓學(xué)生通過記筆記的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然能夠起到一定的效果，但是長期使用會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時代的變化與發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，我國許多農(nóng)村小學(xué)都紛紛引進(jìn)了多媒體設(shè)備，越來越多的教師也紛紛運用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，但是這沒有改變農(nóng)村教師教學(xué)模式單一的局面[1]。特別是在多媒體技術(shù)的運用上，許多教師存在過度運用的現(xiàn)象，極大地降低了多媒體教學(xué)的效果。

（二）教師忽視了與學(xué)生的實際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與社會生活有著密切的聯(lián)系，在現(xiàn)實生活中，許多現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識來解釋。這就要求教師在教學(xué)之時要重視與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，要盡可能將教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，如此一來，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是無用的。例如，在“軸對稱圖形”的教學(xué)過程中，教師可以將生活中的一些軸對稱圖形展現(xiàn)到學(xué)生眼前，然后讓學(xué)生說出自己在生活中所見過的軸對稱圖形。通過這種方法，提高學(xué)生的觀察能力。

二、實現(xiàn)教學(xué)生活化的主要策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

在教學(xué)過程中，教師要重視對生活的觀察，以便及時找出一些實際案例，使學(xué)生能夠找到解決問題的方法，讓學(xué)生突破書本知識的限制。那么在教學(xué)時，教師需要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，也就是說教師要盡可能地將教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，要實現(xiàn)這一點，教師在設(shè)計問題時，可以將一些生活中的例子安插到問題之中[2]。如，在“認(rèn)識人民幣”一課教學(xué)中，教師可以將人民幣呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，然后講述人民幣的換算關(guān)系，最后再設(shè)計一些簡單的購物問題，例如買文具用品鉛筆、筆記本等，讓學(xué)生去進(jìn)行計算，這樣一來，學(xué)生就能夠快速的掌握人民幣的用法。又比如，在“100以內(nèi)的加減法”教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個購物情境，讓學(xué)生在這個情境中去學(xué)會100以內(nèi)的加減法的運算方法。這種教學(xué)方法比單一的教師講授要更加有效，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）教師要豐富自己的教學(xué)方式

在以往的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段較為單一，這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要想實現(xiàn)教學(xué)的生活化，就需要豐富自己的教學(xué)手段，要能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。例如，在“軸對稱”教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體教學(xué)法，首先在課堂上呈現(xiàn)蝴蝶、楓葉、五角星等物體的圖片，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察這些物體，發(fā)現(xiàn)其中的特點。通過仔細(xì)的分析與觀察，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些圖形是軸對稱圖形。接下來，教師就讓學(xué)生說出自己在生活中所見到的其他軸對稱圖形，這樣就能夠讓學(xué)生去回顧自己的日常生活，從而加深他們對軸對稱圖形的認(rèn)識。又比如，在“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”的教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)探究法，將全班學(xué)生分為若干小組，讓他們?nèi)ソy(tǒng)計學(xué)校學(xué)生的身高以及體重，然后讓他們計算各班級的平均身高，并將條形統(tǒng)計圖畫出來。這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的團隊合作能力。

（三）教師要實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計生活化

在以往的教學(xué)過程中，一些教師在布置課外作業(yè)時忽視了與學(xué)生生活的緊密銜接，這樣所布置的作業(yè)也就難以起到鞏固學(xué)生知識的作用，難以起到拓寬學(xué)生思維的效果。比如，在“比例尺”一顆教學(xué)中，教師在布置作業(yè)之時，就可以給出一個單位為厘米的1∶5的比例尺，然后讓學(xué)生將書桌的平面圖畫出來，并且將課桌上的東西都展示出來。這種通過將實際生活融入作業(yè)中的方法，能夠提高學(xué)生的實踐操作能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些農(nóng)村教師的教學(xué)方式較為單一陳舊，忽視了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，這樣就會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。故此，在今后的教學(xué)過程中，教師要實現(xiàn)教學(xué)的生活化，要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有機的聯(lián)系起來，這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠提高學(xué)生的實踐能力。為此，教師要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，要創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，設(shè)計一些生活化的實踐問題，才能夠促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖再發(fā).關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點思考[J]，求知導(dǎo)刊，2015（20）：116.

[2]羅堂明.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點思考[J]，讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（2）.

編輯 馬曉榮