鄧愛(ài)明

摘 要：通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣是非常重要的，學(xué)生只有對(duì)閱讀課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文閱讀教學(xué)才能產(chǎn)生良好的效果，從而一定程度提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師可以利用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)相關(guān)報(bào)道得知，在我國(guó)平均每個(gè)家庭的藏書(shū)量不到20本，大多數(shù)人都沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為今后要做好學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)工作?！芭d趣是最好的教師”這句話很多人都知道，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去閱讀，利用各種時(shí)間來(lái)閱讀，并能感受其中的樂(lè)趣。我國(guó)古人關(guān)于讀書(shū)有很多名言警句，杜甫曾寫(xiě)道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，古人還有“書(shū)中自有黃金屋”的說(shuō)法，他們都在強(qiáng)調(diào)讀書(shū)有很多好處。所以，語(yǔ)文教學(xué)中要非常重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。下面根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法。

一、充分利用教材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要逐漸積累和培養(yǎng)，語(yǔ)文課的內(nèi)容都是學(xué)生要掌握的基本功，也是閱讀訓(xùn)練中最直接、有效的環(huán)節(jié)。所以，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用教材內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.先入為主。開(kāi)始閱讀一篇文章，先要讀懂其標(biāo)題，標(biāo)題對(duì)理解整個(gè)文章內(nèi)容有重要作用。標(biāo)題一般是對(duì)文章主要內(nèi)容的簡(jiǎn)練表達(dá)，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生正確、巧妙地解讀出標(biāo)題的含義，通過(guò)先入為主吸引學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。

2.營(yíng)造良好閱讀氛圍。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)，如果將學(xué)生的熱情充分激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)當(dāng)作禮物一樣來(lái)被學(xué)生領(lǐng)受。因此在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師要做好課程準(zhǔn)備工作，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師就能夠很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.互動(dòng)教學(xué)。著名教育學(xué)家陶行知先生提出“行是知之始，知是行之成。”其中要表達(dá)的意思是人的能力不能僅靠“聽(tīng)”形成，而是要通過(guò)“做”才能形成，經(jīng)常動(dòng)手操作，積極思考其中的道理才能獲得真知。這就要求教師不能讓學(xué)生成為課堂上的“聽(tīng)客”和“看客”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生能夠在課堂上手腦并用，充分參與到課堂教學(xué)中。

二、適當(dāng)進(jìn)行課外延伸，提升閱讀興趣

曾經(jīng)有教育家這樣說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課和增加作業(yè)量，而是大量的閱讀。所以教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，推薦相關(guān)讀物讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種讀書(shū)活動(dòng)，形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)由于不同學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法有所差異，要想學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)容，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異安排不同讀物。相同年級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)相同的課程，受到家庭文化背景、不同經(jīng)歷和心理特征等的影響，都會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀效果。每個(gè)學(xué)生閱讀中關(guān)注的焦點(diǎn)會(huì)有所不同，有的偏向關(guān)注情節(jié)的發(fā)展，有的學(xué)生想從中獲得新鮮信息，對(duì)閱讀有不同方面的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣點(diǎn)，選擇合適的課外閱讀材料。每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展情況也有所不同，不能簡(jiǎn)單將同一方法適用全部學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自身的看法和見(jiàn)解，最大程度提高學(xué)生閱讀興趣。

三、內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠與書(shū)為友?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”就是在說(shuō)興趣是閱讀的前提，只有對(duì)其感興趣，才能融入其中，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。教師可以通過(guò)和圖書(shū)館溝通，能夠每月提供一些有益的課外讀物，最好是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知欲

教師合理安排相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際和閱讀情況的差別，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲，以良好的情緒狀態(tài)思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)智力，充分挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)連續(xù)、逐漸進(jìn)步的過(guò)程，若出現(xiàn)當(dāng)前知識(shí)水平不能同新知識(shí)很好銜接的情況，就會(huì)出現(xiàn)心理上的不平衡或其他壞情緒，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。所以，教師要充分準(zhǔn)備相關(guān)問(wèn)題，揭示出文章主要矛盾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真思考問(wèn)題是非常重要的。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)提問(wèn)內(nèi)容出現(xiàn)疑惑，要善于引導(dǎo)，一步一步讓學(xué)生能夠充分掌握，對(duì)文章進(jìn)行透徹的分析。大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)那些有點(diǎn)難度的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)努力慢慢理解并得出正確答案后，今后會(huì)非常樂(lè)于解決困難問(wèn)題。對(duì)于一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師是完全沒(méi)有必要進(jìn)行提問(wèn)的；而一些思路奇特、非常難解決的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，仍然不能找出答案，就會(huì)產(chǎn)生煩躁心理，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師通過(guò)展示問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題閱讀，更加有側(cè)重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持積極的思維狀態(tài)，學(xué)生在興趣的指引下，能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

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編輯 高 瓊